基于市場需求對藝術設計人才職業(yè)素質培養(yǎng)的思考

史萌

摘要：文章首先闡述了藝術設計類人才職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性，其次指出了目前該類人才的職業(yè)素質培養(yǎng)過程中面臨的問題，隨后圍繞問題提出了幾點有效的解決對策，旨在有效提升藝術設計專業(yè)人才的職業(yè)素質教學水平。

關鍵詞：藝術設計；職業(yè)素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0227-02

前言

對于藝術設計類院校學生而言，職業(yè)素養(yǎng)教學是為了促使學生在畢業(yè)從事工作的過程中自身的綜合素質能夠與行業(yè)的發(fā)展規(guī)范相吻合，從而獲得更加長遠的發(fā)展空間。在藝術設計行業(yè)中，職業(yè)素質要求具備高度的專業(yè)精神、強勁的職業(yè)能力、專業(yè)的倫理以及高尚的職業(yè)道德。21世紀以來，各個企業(yè)招收人才的標準已經不僅僅限于專業(yè)技能，對于個人品質的要求標準也在逐步提升。基于此，針對藝術設計人才的職業(yè)素質培養(yǎng)的思考這一課題進行深入研究具有重要現(xiàn)實意義。

一、藝術設計人才職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性

在藝術設計專業(yè)教學中，職業(yè)素質培養(yǎng)十分重要，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有利于學生個人未來的職業(yè)發(fā)展。隨著畢業(yè)大學生數(shù)量的逐年增加，必須提升高校自身的職業(yè)素質教育教學水平，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)有利陣地，提升學生的就業(yè)水平。就我所在的學院來講，藝術設計專業(yè)的志愿填報情況很好，很多家長和學生認為學習設計是一門很有就業(yè)前景的專業(yè)。但是根據(jù)國家統(tǒng)計顯示，設計專業(yè)幾近紅牌專業(yè)，也就是說實際就業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。

二、藝術設計人才的職業(yè)素質培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）“填鴨式”教育，灌輸知識的錯誤思維

中國的“填鴨式”教育偏重于對知識的灌輸，強調要有扎實的基本功，但也正是這個原因導致中國學生總是畏懼對新事物的挑戰(zhàn)，對未知有種莫名的恐懼。對學生評價的方式也是根據(jù)學生的答案是否“標準”進行判斷。然而對于設計類人才，重視態(tài)度、創(chuàng)造性思維、過程及實踐才是能夠應對當今及未來市場發(fā)展要求的教育理念。

（二）課程設置不夠合理，課程體系還不完善

在課程體系設置方面，我國大部分高校主題都是以“專業(yè)+基礎”課程為主，課程基本包括：三大構成、素描、色彩基礎，平面構成、世界設計史、平面設計軟件基礎等。除了專業(yè)課程外，雖然也設立了許多其他課程，但是學科體系不夠完善，能夠提高學生藝術理論修養(yǎng)的課程卻很少開設，即使有開設，在學生未有確切深入的了解和感受時就結束了。而能夠提高學生專業(yè)經驗的實踐類課程更是少之又少，而且院校對于設計類專業(yè)投入力量不足，實習交流平臺極少。

（三）社會需求不明確導致培養(yǎng)目標不夠明確

究竟應該培養(yǎng)出怎樣的設計人才來滿足當今社會及未來的發(fā)展趨向是當下高校必須思考的重要問題。我國的現(xiàn)代設計教育相對世界各國而言出現(xiàn)時間晚且基本都是吸收借鑒國外的已經成型的教育理念和設計成果，并不能完全符合中國國情。本身基礎的薄弱性又加之不能夠樹立明確的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方法上缺乏一定的科學性和系統(tǒng)性，導致院校培養(yǎng)出來的學生不能快速適應社會節(jié)奏，滿足不了市場對就業(yè)生的要求。比如市場明明需要3D人才，但是卻由于不能跟上市場還是僅僅固守在平面設計人才的單一培養(yǎng)上，造成與市場脫節(jié)。

（四）“紙上談兵”，沒有實質性變化

對于現(xiàn)在的市場趨勢，不少藝術設計類專業(yè)教師及學校領導已察覺到目前的大學對于設計類人才的教育模式必須改變，但是各高校對于藝術設計的重視程度遠遠不夠，也往往是紙上談兵，并沒有多少有利措施。部分教師的思想認識也還停留在基礎設計專業(yè)知識教育的軌道上，并沒有進行深入細致的設計和研究，沒有在教學中注意開拓學生設計思維，擴大學生想象空間及對于設計行業(yè)的了解。諸此種種，都導致藝術設計類畢業(yè)生與社會需求脫軌，跟不上時代對設計類人才的要求。

三、對藝術設計人才的職業(yè)素質培養(yǎng)的思考

（一）創(chuàng)新現(xiàn)代化藝術教育模式，積極開展藝術實踐活動

首先，設計類教學應該積極創(chuàng)新現(xiàn)有的現(xiàn)代化技術教育模式，豐富固有的教育形式，改革傳統(tǒng)的理論灌輸式教學模式，注重培養(yǎng)學生個人的動手設計能力。有效運用現(xiàn)代化教學工具輔助教學，提升學生個人的課堂參與積極性。例如：運用翻轉課堂的教學模式開展諸如藝術欣賞、設計鑒賞等對于藝術設計涵養(yǎng)具有培養(yǎng)作用的教學活動，最終提升教學質量。

其次，積極開展多種多樣的課外性藝術活動是一項十分有效的教學方法。比如組織開展多樣化的專業(yè)競賽項目；邀請校外行業(yè)內的專業(yè)人士在校內舉辦藝術展覽，免費為其提供展覽場地，把當下市場的動向及時向學生傳播，也能夠有效地幫助學生增加與藝術設計提前接觸的機會，積累藝術設計經驗。

（二）注重職業(yè)指導教學，因才培養(yǎng)

在高等院校中，職業(yè)規(guī)劃已經逐漸納入正常的必修課，職業(yè)規(guī)劃教學應該幫助學生找到適合自己的發(fā)展方向，是走專業(yè)就業(yè)還是非專業(yè)就業(yè)。如果是前者，就要加強專業(yè)老師的引導，對于后者，就要走“藝術+”方向的復合型人才的培養(yǎng)道路。根據(jù)我院在2017年做的市場調研來看，尊重市場的需求，“藝術+”人才是摒棄舊有的、單一的就業(yè)思維模式，有機會也有能力面對今后社會市場所產生的新的需要、新的就業(yè)崗位的新復合型設計人才。市場需求的“藝術+”復合型設計類人才要求就有以下特征：1）具備創(chuàng)意思維和高效的學習能力；2）在熟練運用軟件的基礎上最好有手繪基礎能力并且要有一定的基礎外語水平；3）“藝術+”設計類人才懂消費者心理，懂經濟運行規(guī)律與發(fā)展態(tài)勢，具備一定的預知市場需求的能力；4）要有良好的社交能力，具有較強的語言邏輯組織能力，這樣才能更好的與客戶溝通交流，表達自己的想法創(chuàng)意；5）一定的策劃、文案編寫能力更是作為“藝術+”復合型人才的加分項。

（三）優(yōu)化校企合作教學效果

2016年，我國推出了對于《教高16文件》的補充說明，在文件中明確指出，在職業(yè)院校中進行人才培養(yǎng)過程中，應該積極采用“校企合作”的培養(yǎng)模式，用以高度提升高職學生的整體的職業(yè)素質，為社會輸送更多技能高超、職業(yè)素質達標的綜合性人才。在高職藝術設計專業(yè)教學中，由于該項專業(yè)是一門比較注重實踐的學科，所以要加強校企之間的合作力度，注重對于校內外實習、實訓基地的建設。以實訓教學為例：教學期間，由學術帶頭人引領，有效模擬實際的企業(yè)工作環(huán)境，增加實訓代入感，激發(fā)學生的設計靈感。

總結：綜上所述，在藝術設計專業(yè)中，職業(yè)素養(yǎng)是學生畢業(yè)之前所必需具備的一種素質，同時也是教育教學的核心內容。在具體的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，不僅需要制定有效的培養(yǎng)方案，運用科學合理的人才培養(yǎng)模式，還需要在日常的課堂教學過程中注重人文素養(yǎng)和道德品質的培養(yǎng)，唯有如此，才能從根本上提升藝術設計人才的職業(yè)素質，最終為社會輸送更多的綜合性人才。

參考文獻：

[1]盛潔.運用校本資源提升學生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實踐——以鎮(zhèn)江高等專科學校藝術設計學院為例[J].鎮(zhèn)江高專學報，2016，29（4）：74-76.

[2]林勇.高職生職業(yè)素養(yǎng)之創(chuàng)新力研究——以藝術設計類專業(yè)“灰領”人才培養(yǎng)模式為例[J].紅河學院學報，2017，15（5）：89-92.