在“平凡的世界”中真實地閱讀
——“整本書閱讀”教學活動嘗試

王 雪

語文是貫穿學生時代的一門基礎課程，對學生文學素養的提升和綜合素質的全面發展有非常重要的影響。閱讀是語文學習的重要部分，如何調動學生閱讀的興趣、使學生在有限的學習時間內充分的從閱讀中收獲知識和汲取營養是語文老師需要關注的問題。

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域和身心發展的影響是深遠的。語文老師需要有效地向學生推廣整本書閱讀，關注學生的閱讀體驗，尊重學生獨立的思想和感受，科學合理地對學生進行引導，促進學生自主思考，提升閱讀質量和閱讀效率。

從老師的角度來說，幫助學生打造積極良好的教學氛圍可以對學生產生潛移默化的影響，激發學生的閱讀興趣，感受中華文化的文學魅力。以《平凡的世界》一書為例，教師可以通過以下方法引導學生產生閱讀興趣并進行有效閱讀。

一、通過名人點評引發閱讀興趣

《平凡的世界》這本書作為一部獲得“茅盾文學獎”的經典著作，全面展示了中國當代城鄉社會生活的全貌。為了激發學生的閱讀興趣，教師可以通過外界搜集一些關于本書的名人點評和贊譽賞析，向學生進行推薦。

例如，當代著名作家陳忠實說道：“《平凡的世界》是茅盾文學獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經典，最受老師和學生喜愛的新課標必讀書。路遙獲得這個世界里數以億計的普通人的尊敬和崇拜，他溝通了這個世界的人們和地球人類的情感。”

紀錄片《路遙》的制片人吳建榮老師也評價《平凡的世界》呈現給我們的不僅是小說世界，而是栩栩如生的人生，他認為這部作品是路遙給中國文學創造的神話，打開了精神世界的大門，讓人生格局就此變得空闊、堅硬、柔軟、寬容，是一部大作。

《平凡的世界》是一部具有人性高度的大作，將苦難轉化為人生前進的動力，描寫苦難時期作品的作家不在少數，但是少有其人能像路遙這樣將苦難真正轉化為精神動力。教師將這些對于小說高度的評價和贊譽向學生進行展示，讓學生了解閱讀本書會帶來怎樣的情感體驗和思想收獲，諸多名人尚且從本書中汲取養分，更何況涉世未深正在成長的青少年？以此激發學生對于本書的濃厚興趣。

二、指導學生如何有效閱讀

在閱讀《平凡的世界》時，教師可以對學生的閱讀方法加以合理的引導，幫助學生更好地理解文章內容，體會文章所表達的情感和引發的思考。例如，教師可以指導學生在開展閱讀的過程中根據小說三要素“時間、地點、人物”三個方面進行細節把握，深入閱讀。即注意人物形象的刻畫，從外貌、心理活動、語言、動作等方面把握人物性格特征，豐富人物的形象；對于時間地點的變化以及背景環境的鋪墊用心去感受，可以充分融入學生自己的想象力，帶著感情閱讀。對于一些比較精彩的情節或經典的故事片段，老師可以引導式地提問學生最喜歡小說中的哪個人物，原因是什么。然后讓學生聯系具體情節進行人物特征的分析和表達，充分提升學生興趣。

三、精華部分摘抄讀書筆記，記錄讀書心得

在閱讀的過程中，教師可以引導學生進行精彩語段的摘抄記錄，為寫作積累素材，還可以在語段旁邊進行記敘自己的讀書心得，便于感受和理解的回顧。《平凡的世界》一書中有非常多的精彩語段是值得我們深思和體會的，例如：

1.我認為，每個人都有一個覺醒期，但覺醒的早晚決定個人的命運。

2.命運總是不如人愿。但往往是在無數的痛苦中，在重重的矛盾和艱辛中，才使人成熟起來。

3.生活包含著更廣闊的意義，而不在于我們實際得到了什么；關鍵是我們的心靈是否充實。

4.人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下。好好的管教你自己，不要管別人。

通過這些精彩語錄的摘抄和思考，一方面有助于提升學生的審美情操和語言文字表達能力，另一方面能夠激勵學生感知世界的真諦，體會人生的意義。

四、開展閱讀活動，激發學生自主閱讀

新課改的目標對于學生學習的自主性提出了更高的要求——“閱讀是學生和文本之間的對話過程”，因此教師在開展閱讀教學活動時需要注意培養學生自主閱讀的意識和能力，不能讓學生依賴教師的講評。為了激發學生自主閱讀的興趣，教師可以成立閱讀探究小組，以小組為單位組織學生進行閱讀內容的探討和心得體會的交流，既提升了學生的興趣和參與感，又鍛煉了學生自主學習的能力和小組協作探究的能力。探究的內容可以是《平凡的世界》中的人物關系的梳理，也可以是人物性格的分析，通過這樣的方式寓教于樂，更好地提升了閱讀效果。

綜上所述，書籍的閱讀既能促進學生對課本知識的理解和學習，又能拓展學生的知識面，促進學生對于人生價值的思考，提升個人的文學素養，促進學生的全面發展。想要達到理想的閱讀效果，教師需要樹立新的閱讀理念，激發學生閱讀興趣，引導學生開展有效閱讀，在快樂閱讀中體會語文的魅力。