變廢為寶?玩轉拼貼

余穎

摘 要：畫畫是人類與生俱來的本能，它不像認字識數那樣依靠教習，孩子本能地用繪畫語言表達情感，是屬于孩子的語言，天馬行空的想象滿足了孩子對情感的宣泄。拼貼畫作為一種入門簡單又有趣的繪畫門類，沒有美術基礎的孩子也可以動手嘗試。通過學習，加深學生對美術中的色彩、形狀、質感等要素的理解，提高手工制作能力和美術創新能力，幫助學生打破固有思維，提高孩子的藝術修養與創新思維。通過拼貼畫教學材料和功效的探究，讓學生親自動手，熟悉材料的特性，體驗經過手腦并用變廢為寶的喜悅，培養低碳生活的意識。

關鍵詞：拼貼畫 創新 環保

一、何為拼貼

拼貼畫是由各種材料拼貼而成的裝飾藝術，屬于工藝美術范疇，常用材料有貝殼、落葉、樹皮、麥稈等。在中國，拼貼畫充分發揮了材料的色澤紋理特點，因具備豐富的民族特色和裝飾美感而在民間廣泛流行。在西方，拼貼藝術家們把偶得材料，如報紙碎片、布塊、糊墻紙貼在畫布或其他質地上，有時與繪畫結合而成，適宜于表現時間跨度大、空間變換廣思想容量豐富的題材。因為拼貼畫內涵豐富又極富表現力，容易激發孩子的學習興趣，改變傳統的學習方式，使美術課的學習內容變得更加豐富多元。

二、轉玩拼貼

孩子在創作過程中受到外部環境和既定思維的制約，孩子的主觀感受無法得到充分表達，雖然傳統繪畫工具擁有無可比擬的先天優勢，但也在一定程度上局限了孩子的思維。事實上，藝術界早已打破了紙與筆的局限，只要是被認為美的事物都可以成為藝術的一部分。它們可以是廢棄的易拉罐，可以是壞掉的cd光盤甚至是一個爛蘋果，每種創作材料都有其獨特的語言，突破傳統材料的局限有助于培養孩子發散性思維。對孩子的動手能力和創新能力的培養也大有裨益，十分適合運用到美術教學中來。

拼貼畫與傳統繪畫最大的區別就是在選材上擁有非常豐富的可選資源，早餐剝下的雞蛋殼，剛削的鉛筆屑，地上隨處可見的落葉等等，都可以成為拼貼畫的第一手創作材料。利用這些材料進行教學并加以引導，調動學生的學習積極性，展現拼貼畫的多樣性和趣味性。接下來介紹幾種主要的拼貼畫種類。

（一）蛋殼拼貼畫

蛋殼是生活中的常見物品，大部分人通常會把它扔掉，其實蛋殼的用處很多，不但可以為人體補充鈣質，通過巧手還能變成精美的藝術品裝點生活。蛋殼畫最常見的制作方法是先撕去薄膜，在白紙上畫出喜歡的圖案后把圖形拷貝到彩色卡紙，再把膠水涂在卡紙上，涂厚但不要涂太大面積。掰一小塊蛋殼放在膠水上，用鑷子壓碎，按照設計的圖形排好，蛋殼的裂紋可大可小，邊緣一定要對齊。最后用彩色水筆整理畫面即可。在整個創作的過程中，要求孩子非常細心和專注，既培養了動手能力又培養學生的耐心。材料有蛋殼、毛筆、膠水、鑷子、彩色水筆、卡紙等。

（二）落葉拼貼畫

秋季，紛紛揚揚的落葉洋洋灑灑地從樹上飄落下來。這些落葉的形狀和顏色大多都還十分艷麗與完整，將兩片或幾片葉子組合成不同的圖形，引導孩子根據樹葉的形狀選擇想要拼貼的對象，根據需要可以進行修剪和添畫。教師細心觀察，讓孩子根據樹葉的形狀充分發揮想象，通過組合構成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作美麗的葉子畫。準備材料有各種落葉、畫紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

（三）鉛筆屑拼貼畫

相比較蛋殼與樹葉這兩種常見拼貼畫而言，鉛筆屑拼貼還是十分年輕的，作為隨處可見的廢料，每天都會產生很多。其實只要仔細觀察，就會發現這些“廢料”的形態很美，尤其是擁有完整扇形的鉛筆削，它讓人聯想到扇子、衣裙和時尚帽子等等。在生活中尋找一個物體作為鉛筆屑的原形，通過墨水和彩色鉛筆屑的搭配，創造出簡單而生動地作品。準備材料有白紙、顏料、鉛筆屑、雙面膠等。

（四）撕紙拼貼畫

廢舊的報紙不僅可以練書法，剪鞋底，擦拭玻璃，而且能成為藝術品，一張張普通的廢舊報紙是做撕紙粘貼畫的好材料，通過使用撕紙粘貼法，在學生手中化腐朽為神奇。學生根據設計好的圖樣，再順著需要的字紋撕下，撕時雙手手指要貼緊，在撕紙的過程中，學生眼睛要觀察，大腦要記憶，手的力量適當。再把各部分按結構擺放好，先下后上地按次序逐層貼好。粘貼時還要合理安排黑白灰處理，突出對比，主體部分黑，反之亦然。

（五）拼貼拓印畫

收集的廢紙片，通過拼貼拓印法，可以制作成一幅幅獨具特色的紙版畫，首先根據學生發現一些廢紙片像某事物的一部分，引導他們尋找出事物的其他部分特征。然后采用手撕方式進行修飾、組合，再拼貼成形。接著，用乳膠粘貼在課前準備的卡紙上，待拼貼好的底版完全陰干后，用宣紙進行拓印。拓印時，將拓印的作品反置于廢報紙上，用水粉色進行染色。

三、變廢為寶

某物之所以稱之為“廢”，是因為它已不能發揮自身的價值，但這并不代表它不具有使用價值，而是因為它的使用價值在這種特定的歷史條件下不能發揮出來。隨著人們對自然資源需求量的增大，節約資源、資源再利用將顯得越來越重要，“變廢為寶”的理念也越來越受到人們的推崇。將這個理念帶入課堂，引導學生用耐心與靈巧的雙手將一件件廢品加工成為藝術品，在這個過程中培養孩子勤儉節約和低碳生活的環護意識。變廢為寶的意義有：

1、激發學生的創新意識。只有獨具慧眼才能從被人拋棄的廢品中看出獨特的利用價值。這種眼光所體現的，恰是一個人的創新意識。換言之，沒有足夠的創新意識，瓶蓋只是瓶蓋，永遠也成不了象棋;

2、能鍛煉動手能力。沒有出色的動手能力，再好的創意也只能束之高閣;

3、培養惜物意識。當一件件廢品在自己的手下變身為新品時，能從中看到物品的價值，從而生起珍惜之心。有了這樣的惜物意識，孩子就會下意識地珍惜身邊的一草一木一桌一椅，至于食堂里的飯菜，他們同樣也會更加珍惜。

紛繁多樣的拼貼畫為孩子提供大量的實踐空間，培養了孩子的創新思維，提高了動手能力，個性也得到了張揚。從學科角度來看，樹立了“美在于發現”的意識，讓學生學會美化生活，用善于發現的眼睛去重新認識這個世界，發現過去不曾留意過的美好事物，陶冶情操。從人文角度引導學生利用身邊常見的廢棄物品進行藝術再創造，讓孩子充分認識到“再生資源”的利用及可持續發展的意義，增強對自然和生活的熱愛和責任感，形成尊重和保護生命和自然環境的態度，以及創造美好生活的愿望與能力。通過拼貼畫的學習，發展學生智能、拓寬學生視野、培養學生綜合素質，培養他們的人文精神、審美能力和低碳生活的理念，提高學生的綜合素質。

總之，拼貼畫的教學實踐有利于學生體驗生活，引導學生環保節儉的美德，引導他們重新認識和觀察這個世界，化腐朽為神奇。“變廢為寶，玩轉拼貼”的教學理念值得我們大力推廣并長期堅持下去。

參考文獻：

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[2] 尹少淳主編.全日制義務教育美術課程標準解讀.北京師范大學出版社

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（衢江區實驗小學? 浙江衢州）