怎樣才能讓學生有“米”下鍋

余平花

摘要：有的同學作文內容空洞、干癟、甚至虛構、捏造，針對這種現象，我認為應該從生活中去找素材，認真觀察生活、感悟生活，挖掘真實、典型、新穎的素材，提煉生活，才會寫出感人的作文。

關鍵詞：生活;觀察;感受;提煉;素材;真實;典型;新穎

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-012-1

《語文新課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行交流和表達的重要方式，是認識世界，認識自我、進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現！”可見，作文教學是語文教學的重點，然而大多數學生對作文缺乏興趣，沒有表達的欲望，語言干澀，內容虛假，沒有真情實感，學生怕作文，除了興趣不濃之外，還有一個重要原因就是沒有內容可寫。我國著名教育學家葉圣陶說過“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程序，就會作什么樣的文字”。十分明確地說明了作文與生活的聯系—生活是寫作源泉。

生活是一個大舞臺，它豐富多彩，既簡單又復雜，既平常又偉大，在家庭生活中，我們會感受到親情的溫馨與美好，在校園生活中，我們會體驗到成長的快樂與煩惱，而多維社會生活，則為我們施展才華、磨礪思想提供了廣闊的舞臺，莫懷戚的《散步》，就是通過記述“散步”這一平常小事，寫出了親情的溫馨、生命的延續，展現了尊老愛幼的傳統美德，史鐵生的《秋天懷念》寫的就是自身的經歷，所以才真實可感，動人心魄！

可見留意生活，體驗生活，提煉生活，抓住有意義的素材，捕捉真實情感，澄清模糊的認識，一定會寫出好的作文！

然而事實上同學們都沒有做到這一點，今年6月份我有幸參加了郴州市教科院組織的中考閱卷，我被分配批改作文這一組，今年中考作文是半命題作文“我在______影響下健康成長”，作文要求寫對自己影響最深的長輩，其實也就是有著密切關系的人物，例如：母親、父親、老師……只要同學們平時能留意生活，挖掘生活中的素材，就能寫出生動感人的作文來，可是有的同學們卻不知從哪下手，首先是審題不準，有相當大部分同學寫成在“我”同桌、朋友、游戲、網絡……的影響下健康成長，其次是無內容，內容空洞、干癟，無話可講，更甚者是從本試卷最后一篇文章里原封不動地摘抄。這樣的作文，既不感人，又不新穎，更談不上拿高分啦！

那么怎么樣才能讓同學們有話可寫，我認為應該從生活中找“米”，從生活中學習寫作，充分挖掘生活中的真實感人的素材，這樣才能打動讀者，感動自己，我覺得我們可以從以下幾個方面著手：

一、學會觀察生活，在生活中去找素材

羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們每天都要經歷各種各樣的事情，只要我們用心觀察，體會身邊發生的每一件事，并通過觀察，擇取自己感興趣的人、事，捕捉其感人的瞬間，這樣生活中的那一幅幅精彩畫面，讓那些精彩的內容為我所用。

例如，校園的一草一木，學校組織的各種文體活動，你每天接觸到的各任課老師，還有同學們之間發生的各種趣事，家庭里的各種趣事，還有日常交流都為我們觀察生活，寫作積累了第一手的資料和素材。

二、學會感受生活，從生活中“淘金”

觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是要用心去思考，思考就像磁鐵一樣，能吸附生活中那些有意的事物，使之成為寫作的素材。正如金子雖是從沙石中提煉而成，但并非所有的沙石都能提煉出金子一樣，源自生活的各種材料，也并非都適合我們作文，同學們必須根據文章中心進行篩選和提煉，把那些真實、典型、新穎的有意義的素材選出來，如魏巍《我的老師》作者就是選了七件事情，展現了一位溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大的老師，表現了老師對學生的關愛以及學生對老師的感激之情和懷念之情。

那么哪些沙石才能淘出金子呢？

1.真實的材料真實是文章的生命，在選擇材料時，我們要從家庭生活中淘取真實的素材，而不能虛構，來博取老師的同情，只有這些真實可靠地材料才能引人入勝，啟發他人，感動讀者。如史鐵生的《秋天的懷念》寫的就是自身經歷，讀后真是感動不已。

2.典型的材料典型就是選擇那些具有代表性、最能反映事物本質，最能說明問題，最能體現人物特點或突出人物思想品質的鮮明反映事物精神面貌的材料。如史鐵生的《秋天的懷念》寫的就是病重的媽媽忍受著疾病的折磨，無微不至地照顧癱瘓的兒子，想盡辦法讓兒子重拾生活的信心，展現了一位平凡而又偉大的母親。再如魏巍的《我的老師》中有兩件事：為我排除糾紛，夢中尋師最能表現老師在我心目中的深刻印象，最能體現我對老師的依戀、思念之情。還有朱自清的《背影》中父親為兒子去買橘子那一場景，最能體現父親對兒子關愛，最能打動讀者。

3.新穎的材料所謂新穎的材料是指新鮮、活潑的獨特的材料，別人沒有發現或挖掘出來的，使人耳目一新，有感悟、有收獲的材料。

三、學會提煉生活，對文章精雕細琢

經過觀察、篩選后，面對有意義、有價值的素材我們仍需要進行打磨，從不同角度進行加工，提升文章的高度，彰顯出我們對生活的思考和認識。素材的先后排列，詳略安排都需要反復斟琢。如魏巍的《我的老師》中這七件事位置能否調換，為什么前五件事要略寫，后兩件事要詳寫，這都與作者要表現的主題有著密切的關系，因為只有這樣，才能全面展示蔡老師關愛學生的美好心靈，表現學生對蔡老師的愛戴、依戀之情，師生感情也隨之加深，文章的主旨也得到了凸現，這樣一篇優美的文章就呈現在我們眼前，美麗、溫柔的蔡老師形象也就逐步高大起來！

[參考文獻]

[1]義務教育課程標準實驗教科書[M]人民教育出版社，七年級語文.

[2]中國教師發展基金會會報[J].語文學習周報，2013—2014（3）.

（作者單位：湖南省郴州市蘇園中學，湖南 郴州 423000）