淺談初中語文閱讀教學的技巧方法

張偉江

摘要：語文是一門可以培養學生識字能力、理解能力和交際能力的學科，是進行其他學科學習的基礎。為此我們應把學好語文當成目前教學的重要任務，而閱讀教學是當前初中語文教學的重中之重。初中學生閱讀能力的強弱在一定程度上反映了語文素養的高低。新課標時代，教師應培養學生的廣泛閱讀興趣，擴大知識面，讓學生從閱讀中獲得思想啟迪，進而達到初中語文教學的整體優化，提高語文教學的有效性。

關鍵詞：初中語文;閱讀;教學方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-027-1

初中語文作為基礎語文教育，閱讀能力培養是初中語文教學的重點。培養學生的閱讀能力，既能開拓視野和陶冶情操，又能提高文學欣賞能力，進而全面提高學生的語文素養。教師在進行語文教學時應注重培養學生的閱讀能力和獨立思維能力，通過設計教學環節和教學方法，激發學生的閱讀興趣。如何在日常教學中做好閱讀教學工作，本文從以下幾方面進行分析：

一、改變傳統教學模式，創新教學理念和教學方法

初中閱讀教學是語文教學的基礎環節，其目的是培養學生掌握閱讀方法、提高閱讀理解能力。傳統應試教學模式是以教師為主導，進行填鴨式灌輸教學，強調死記硬背，課上留給學生的閱讀時間少之又少，課下也不積極推薦課外閱讀。為此學生的語文閱讀能力一直被忽視，從而導致初中學生的閱讀能力和獨立思維能力不能得到有效提高。隨著新課程改革的要求，明確閱讀教學在初中語文教學中的重要性。現下初中教師應摒棄傳統教學模式，改革教學理念和創新教學方法。在閱讀教學中針對初中學生的特點進行閱讀指導和閱讀訓練，以學生為主體，發揮學生的主體作用，讓學生主動積極參與閱讀教學，加深對文章的理解與體會。當下網絡技術發達，教師可以利用網絡資源不斷學習和探究新的特色教學方法，將新的教學理念和特色教學應用于初中語文閱讀教學中，促進初中學生開闊視野，增長見識，激發學生的閱讀興趣，從而提高初中學生的閱讀能力。

二、創造豐富的課堂情景，激發學生的閱讀興趣

興趣是開展學習的源頭和動力，學生的學習興趣在一定程度上決定了學生的學習效率和學習成績。激發學生對閱讀產生濃厚興趣有助于提高學生的學習積極性，提升語文課堂教學效率。針對初中階段的學生，他們閱讀理解能力薄弱，但探索欲望強烈，教師應抓住這些個性熱點，精心設計教學環節和課堂閱讀情景。在實施語文教學過程中，教師可以在備課時設置閱讀前問答，讓學生帶著問題去閱讀。例如在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章，教師為學生布置提前預習課文和熟讀課文的課下任務，在教學設計時為學生預習內容設置問題：“作者回憶了兒時哪兩處的生活片段？”。通過這種教學方式，不但能使學生在思索問題答案過程中認真完成文章閱讀，還能培養學生的語言組織能力和表達能力。同時為學生創造良好的課堂情景可以增強教學效果，對啟發學生參與閱讀有顯著作用。教師在實際教學中還可以利用現代化多媒體教學工具進行課程導入，可以讓學生直觀地、生動地融入閱讀中。如講解安徒生的《丑小鴨》這篇文章，教師通過多媒體播放一段與童話故事內容相符的影視視頻，讓學生在觀看視頻時透過感官去學習和感受這個童話故事。這樣的趣味學習可以使學生的學習興趣被調動起來，提高語文學習的有效性。

三、課堂討論，在討論中培養學生的閱讀理解能力和獨立思維能力

初中語文閱讀教學課堂上的閱讀很大程度上是閱讀訓練。因課堂時間有限，教師應合理應用有限的課堂時間進行閱讀教學。教師開展閱讀教學時，必須要把閱讀訓練的內容置于課堂教學的重要位置，方能提高閱讀教學質量。課上閱讀主要為兩方面，一是朗讀文章，二是針對文章內容和主題思想進行提問與討論。課堂討論不僅能讓師生形成良好的對話機制，而且可以讓學生之間進行合作學習。如開展課堂小組討論，把學生分為正方和反方兩組，對閱讀內容進行辯論，讓學生在討論中充分融入文章中的角色，去感知作者創作的中心意圖，深刻掌握文章主題思想，提高學生的閱讀理解能力和獨立思考能力。在語文閱讀過程中常常會遇到這樣或那樣的問題，當學生不能獨立解決的情況下，可以通過課堂討論模式尋找解決策略。同時課堂討論可以讓學生更深層次地探究文章主旨，升華知識點，走入文章深處，與作者進行心靈溝通。課堂討論這不僅能調動學生參與閱讀的積極性，還可以活躍課堂氣氛，調節師生間感情，進而全面提升語文教學質量，達到教學目標。

四、拓展課外閱讀，增加閱讀量

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，課本的閱讀內容有限，為了有效的增加學生的閱讀量，教師在語文教學過程中積極引導學生進行課外閱讀十分必要。拓展課外閱讀不僅能拓寬學生的視野，還能提高學生的閱讀鑒賞能力，陶冶情操，提升學生的語文素養。教師要合理引導學生開展課外閱讀，由淺入深，循序漸進，從精美短文到長篇文學巨著。同時可以讓學生將課外閱讀中感觸最深或最經典優美的文章段落抄寫下來，加深學生閱讀深度，提高初中學生獨立閱讀能力。閱讀量增加不但可以豐富學生自身的文化知識，還能夠積攢大量的語言和思想資源，使學生的語言表達能力和思考能力得到深化，為學生將來的文學寫作奠定堅實的基礎。

語文閱讀是一個理解語言，掌握閱讀方法，拓展思維，豐富情感，陶冶情操的過程。在初中閱讀教學中教師要摒棄傳統教學方法，樹立新課改理念，探究閱讀教學新思路、新方法。教學過程中重視培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，科學合理地制定符合教學目標的有效閱讀策略，豐富課堂教學方式，為學生創造一個良好的閱讀教學氛圍，提升初中學生的語文綜合能力。

（作者單位：甘肅省平涼市涇川縣飛云鎮中學，甘肅 平涼 744307）