基于專業認證的土力學考核方式的改革實踐

賈彩虹 孟云梅 曹云

摘? ?要：土力學是土木工程專業的必修課程，是建筑、道路、橋梁、隧道、水利、地下、海工等各類工程設計、施工、研發、工程事故分析等的重要理論基礎，也是一門理論性、實踐性和綜合性很強的專業核心課程。以工程教育專業認證為指導，本文從平時作業、期末試卷、實驗三個方面，對專業認證背景下土力學的考核方式進行了改革實踐，提出了具體的實施策略。通過考核方式的改革能進一步提升教學質量，提高學生綜合素質，培養出能適應社會需要的高素質人才。

關鍵詞：專業認證? 土力學? 考核方式? 改革實踐

中圖分類號：G642.0;TU43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（c）-0221-03

Abstract： Soil mechanics is a compulsory course for civil engineering specialty. It is an important theoretical basis for engineering design， construction， research and development， engineering accident analysis， etc. of architecture， roads， bridges， tunnels， water conservancy， underground and marine engineering. It is also a core course with strong theoretical，practical and comprehensive characteristics.Guided by the professional certification of Engineering education， this paper reforms the soil mechanics assessment methods under the background of professional certification from three aspects： homework， final examination papers and experiments， and puts forward specific implementation strategies.Through the reform of assessment methods， the teaching quality can be further improved， the comprehensive quality of students can be improved， and high-quality talents can be trained to meet the needs of society.

Key Words： Professional certification;? Soil? mechanics; Assessment method; Reform practice

工程教育認證的核心理念，是以學生為中心、以產出為導向、不斷持續改進[1]。要求在實際教育教學中，以學生能力培養為中心，突出綜合性、實踐性、創新性，把工程實踐與素質教育相結合，培養學生的綜合實用和創新能力，重視學習效果，并不斷地持續改進。

課程考核應緊扣課程培養目標，以畢業要求指標點為依據，以達成度評價為目標，以培養核心素養為宗旨，制定合理的考核方案。在教學大綱中明確考核基本要求、確定考核方式和內容，確保考核結果能夠用于評價學生畢業要求的達成情況。考核方式方法恰當，命題必須覆蓋全部課程目標（畢業要求指標點）;同一門課程應統一命題，統一考試要求，統一評分標準[2]。

1? 工程教育專業認證對土力學的要求

基于工程教育專業認證的要求，土力學需要滿足畢業要求指標1.2 、4.1、4.2、4.3、5.1、5.2、8.1、8.2共8個指標點[1]，不僅對理論知識的學習提出了要求，而且對實踐能力、團隊能力等綜合素質提出了要求。

依據工程教育認證，樹立“多樣化—全過程—重能力”的考核新理念，建立“內容綜合化、形式多樣化，過程具體化”的考核新模式。轉變“重記憶，輕能力”的考核模式和內容，強調知識應用能力、實踐能力、發現和解決問題能力、創新能力、團隊合作能力等考核[2]。在考核基本理論的基礎上，增加具有工程背景的實際問題，通過工程問題的解決，提高學生對知識綜合運用的能力。

2? 土力學考核方式的改革內容

畢業要求指標點側重能力要求，需要加大過程性考核的比重，建立全過程跟蹤考核模式。課程的教學內容劃分成若干個學習模塊，根據每個學習模塊的具體特點制定該模塊的考核方式和試題，該模塊學習結束之后立即對學生進行考核，然后基于該模塊考核成績分析學生學習和教師教學的問題，并提出對應的解決措施，它貫穿于基礎力學課程教學全過程，能夠將學生的真實學習情況展現出來[3]。在設計課程考核時，要充分考慮指標點，從實際情況出發，采用易操作、高區分度的評價標準。

土力學是理論性和實踐性較強的專業基礎必修課程，采用課堂教學和實驗教學相結合的授課方式，總學時數為 48，其中課堂授課為 40 學時，實驗教學為 8 學時，土力學課程考核方式由平時成績（15%）、實驗成績（15%）和期末考試（70%）加權求和得出，平時成績主要由作業成績（平時成績的2/3）和考勤成績（平時成績的1/3）組成，實驗成績主要由平時成績（實驗成績的20%）、綜合測驗（實驗成績的30%）和報告分析（實驗成績的50%）組成。

2.1 作業內容及考核方式的改革

不同的課程內容采用不同的方式考核，以過程考核和能力考核為主，作業分為教材上的作業和補充作業。教材上的作業，有針對性地講解易錯的重點難點題目;補充作業題均為精心設計且貼近工程實際的題目或注冊巖土工程師考試真題，每一道題目指定一個小組講解，采用“小組代表講解+其他同學補充+老師總結”的方式。提高學生的學習能力、實踐能力、團隊合作能力和分析、處理工程問題的能力。

2.2 期末試卷考核方式的改革

（1）試卷的命題原則。各章節分數占的比例與學時相對應，對照教學大綱和進度計劃，先制訂土力學考試命題細目表（詳見表1），既考核學生基本概念的掌握情況，又考察對學生分析能力和計算能力。試卷題型六種，分別是填空題（10分）、單項選擇題（20分）、是非題（10分）、簡答題（10分）、計算選擇題（20分）、計算題（30分）。主客觀比例為1∶1，題量適中，對于課程的主要知識點均有所覆蓋，基本體現了各章節的重點難點，各章節的分值比例與相應的學時比例一致，畢業要求指標的達成度超過了0.70。

（2）基本理論知識的考核。一是細化分解結合注冊考試的真題，加深對基本概念和原理的理解掌握;二是結合實際問題，檢驗學生對土力學方法和思想的應用能力。為了避免死記硬背、帶小抄，在填空題中加入簡單計算、簡答題中加入理解分析，減少記憶性題目（如名詞解釋等）的比重，以理解、分析、計算為主。

（3）重點難點的考核。土力學重點難點較多，且分散，結合實際工程或注冊巖土工程師真題，采用選擇計算題的方式，以4-5道題目來考核比較重要的知識點，加深對重點難點的理解，為解決實際工程問題或注冊巖土工程師考試打下堅實的基礎。

（4）綜合理解與應用能力的考核。采用應用分析題的方式，以專題案例的方式，考察學生分析處理實際工程問題的綜合能力。注重思路的清晰度、分析的合理性、計算的準確性。以2～3道題目為宜。

（5）試題庫建設。試題形式有名詞解釋、填空題、判斷題、選擇題、簡述題、選擇計算題、應用分析題及計算題等，題目由多位任課教師搜集整理，定期更新，補充前沿信息，題型豐富，題量充足，重難點突出。試題庫在實現教考分離的同時規范教學，避免部分老師考前劃重點，改變學生平時混考前突擊的學習方式。

2.3 實驗教學內容及考核方式的改革

2.3.1 實驗教學內容

土力學實驗教學內容包括土的物理性質試驗如密度、含水率、液塑限等，土的力學性質試驗如直接剪切、三軸壓縮、固結壓縮、無側限壓縮等。根據實驗的內容、目的、作用可以分為三類：驗證性、綜合性和設計性。

驗證性實驗是最基本的要求，要培養學生操作土工儀器的能力，驗證和理解理論知識，如土的物理性質和力學性質試驗，教師講解理論內容并進行操作演示，學生按步驟自行操作。

綜合性實驗一般由幾個獨立實驗項目組成，學生在熟練操作土工儀器的基礎上，能夠得到全面訓練，將知識點串聯起來，對某些問題展開更加深入的研究[4]。為滿足專業認證對學生綜合能力的要求，需增加綜合性實驗的比例。以驗證性實驗為基礎，以解決某個實際問題設計綜合性實驗，既達到了知識整合的效果，還能培養學生的協同能力。

設計性實驗需要學生根據不同的工程需求，自主設計實驗內容，以培養創新和科研能力為主。實驗教學學時有限，設計性實驗不對所有學生做要求，適用于參加科技創新、“挑戰杯”、競賽或進行相關畢業設計的學生。

2.3.2 實驗考核方式

科學合理的實驗成績考核標準不但可以客觀地對學生實驗能力進行評價，更能在一定程度上提高學生實驗積極性，激發學生興趣，更好地培養學生的應用和創新能力，提高實驗水平[4]。實驗考核應采用全過程考核方式，主要從平時成績（40%）、綜合測驗（20%）、實驗報告分析（40%）三個方面進行。

平時成績由出勤（10%）、實驗預習準備（10%）、課堂表現（10%）和實驗操作（10%）組成。無故缺勤、未做實驗的學生該次實驗成績為零分。

實驗報告分析報告包括實驗原理介紹（10%）、操作步驟（10%）、數據記錄處（10%）理、分析總結（10%），是理論和實踐的結合，反映學生對基本概念和實驗原理的理解，體現學生的綜合素質。

綜合測驗是在每次實驗結束時現場進行，結合理論與實踐應用，在10min內完成10道選擇題，當場給出成績。

3? 結語

檢驗學生學習效果、評價教師教學質量的重要手段是課程考核，改革考核方式實現以考促學，以考促教顯得尤為重要。進一步研究更科學合理的考核形式，完善考核內容，建立開放型題庫，有助于提高學生的核心素養和理論聯系實踐的能力。

參考文獻

[1] 住房和城鄉建設部高等教育土木工程專業評估委員會.高等學校土木工程專業評估（認證）標準（2017 版）[S].2017.

[2] 鄧淼磊.基于OBE教育理念的課程考核模式改革思考[J].教育教學論壇，2019（3）：107-108.

[3] 王佳棟.“新工科”背景下工科院校基礎力學課程考核方式的革新分析[J].中國多媒體與網絡教學學報，2018（6）：91-92.

[4] 劉鈺.面向工程教育認證的土力學實驗教學[J].中國冶金教育，2018（5）：80-82.