過程體裁教學法在高中英語建議信寫作教學中的應用

管文瑞

摘要：寫作在高中英語教學中至關重要，但也一直是老師頭疼、學生恐懼的課型。由于缺乏系統的理論指導，不管是老師的教還是學生的學都存在一些不足和困難。本文將R. Badger和G.White提出的過程體裁教學法運用在筆者所在學校所使用的人教版高中英語必修一第一單元Reading and Writing部分建議信的寫作課的教學中，并且以此為案例，將過程體裁教學法具體實施模式即范文分析、模仿寫作/集體寫作、獨立寫作、編輯修訂應用其中（潘瑤瑤）。由于過程體裁教學法在教學實踐中沒有相應的教材，本文旨在給高中英語建議信寫作教學提供一種可操作、有效的教學方法。

關鍵詞：過程體裁教學法;高中英語建議信寫作教學;實施模式

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-072-1

一、過程體裁教學法的理論內涵與實施模式

英國的R.Badger 和G.White在前人研究的過程教學法和體裁教學法的基礎上，提出了過程體裁教學法。 Badger和White雖然提出了過程體裁教學法并給出了一些教學實例，但他們并沒有提出一個具體的可以實現的教學模式。

在范文分析階段要求對文章的語言特點、體裁結構進行分析并強化篇章意識。在模仿寫作階段中，學生不僅僅是簡單的模仿，而是利用在范文分析階段所積累的某一特定的體裁知識和寫作素材進行模仿寫作。在獨立寫作階段，學生挖掘其寫作潛能，構思擬定寫作提綱、打草稿、成文等。在編輯修改階段，作文的修改應是寫作主體參與的過程，以學生自改，相互批改為主，老師批改為輔。

二、過程體裁教學法在高中英語建議信寫作教學中的應用

1.范文分析階段

在高中階段，寫作能力的培養是非常重要的。學生要想寫出一篇好的作文，必須要在平時閱讀文章時多從語篇分析、從文章體裁入手。人教版必修一Unit1 Friendship的Reading& Writing部分是關于建議信的寫作課。為了能讓學生做到正確的分析文章的體裁結構，筆者先讓學生閱讀教材中給出的范文。

學生通過閱讀、思考、討論，基本能建構出寫建議信要注意的幾個要素。在接下來的生生、師生共同討論中，讓學生明了建議信的語篇結構。

2.模仿/集體寫作階段

模仿寫作不是指簡單得依葫蘆畫瓢整體模仿范文，而是教師根據之前所教授的有關該體裁的語篇結構、語言特點等知識，設計相關題目，引導學生進行模仿寫作，使學生掌握有關該體裁的相關知識，對該種體裁有更好的了解。比如教師可以引導學生為實現某種特定的交際目的進行單句模仿或在某個特定的話題或語境中建構詞匯圖式;筆者本人在模仿/集體寫作階段運用頭腦風暴，以便學生圍繞怎樣改變曉東現在的處境進行集思廣益。學生廣開言路、積極思考，通過討論得出應該怎樣才能和同學友好相處，以及給出這些建議的原因。

3.獨立寫作階段

獨立寫作這一過程是學生根據在上次課堂中所掌握的相關體裁的知識和語言特點進行寫作。學生在模仿/集體寫作階段中積累了較多的寫作素材，進而進入了構思和大綱階段。構思階段包括是整理素材和擬定文章提綱。首先，有必要對創作階段產生的材料進行整理，探索哪些與所確定的主題有直接關系的有用的材料，并特別注意那些新穎和有意義的材料。然后學生再確定為什么要寫這篇作文，是為了提出建議是分析某一社會生活現象還是為了說明某一事物？其次還要確定文章結構，構思階段后自然要擬定寫作提綱，這是一篇文章的基本框架。提綱并無定法，但一定要做到結構明了，內容層次和邏輯清晰。

構思和提綱完成后，學生要開始根據提綱打草稿，即寫初稿。在這個階段中，學生無需太過于關注怎樣造句、不需要對某一詞或某句話反復推敲浪費大量時間。

4.編輯修訂階段

在以往傳統英語寫作教學中，幾乎所有老師都消耗很多時間對學生的作文進行批改、修正。學生沒有參與過作文批改的過程，也不珍惜老師的辛苦勞動，更不明白作文批改也應是寫作的一部分。所以，急需尋找新的學生參與其中的方法。老師應先引領學生自我修正，然后學生小組內進行互評，最后由老師就一些學生易犯錯誤如指代一致、動詞時態語態、非謂語動詞、名詞單復數、主謂一致、形容詞副詞的使用、固定搭配等進行講評。通過這種方式老師在批改作文階段會倍感輕松，學生也知道了怎樣批改作文、在以后的寫作中要注意哪些自己常犯的錯誤、還學會了欣賞高級詞匯優美句型以及書寫整潔美觀的重要性。為了引導學生檢查錯誤并以下列方式修改錯誤，筆者在每次學生進行編輯修訂階段都會讓他們參照以下評價表格：

通過不斷的寫作實踐練習學生的作文分數會逐漸提高，這又直接激勵了學生的寫作熱情，增強了其英語寫作的興趣。

三、結語

過程體裁教學法體現了新課標有關面向全體學生、突出學生主體、倡導參與和體驗、注重過程的教學理念（吳浩然）。當然，過程體裁教學法只是改善高中英語寫作教學困境的方法之一。教師應根據所教授學生的寫作水平采用合適的教學方法和策略，使學生達到高中英語新課程標準的寫作水平。

[參考文獻]

[1]潘瑤瑤.過程體裁教學法在高中英語寫作教學中的應用及實驗研究[D]，碩士論文，萬方數據庫.

[2]韓金龍.英語寫作教學：過程體裁教學法[J]，外語界，2001（4）.

[3]吳浩然.過程體裁教學法在高中英語寫作教學中的應用研究[J]，學科教學，2011（10）.

（作者單位：亳州市利辛縣高級中學，安徽 亳州 236700）