淺談中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色

王勇軍

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，極大程度地影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。筆者作為一名從業(yè)多年的中職數(shù)學(xué)教師，將從授教者的角度闡明數(shù)學(xué)學(xué)科在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性以及把專業(yè)特色體現(xiàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)特色

數(shù)學(xué)在中職教學(xué)科目中是一門當(dāng)之無(wú)愧的基礎(chǔ)學(xué)科，任何一門專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入都離不開數(shù)學(xué)，為了使該學(xué)科與專業(yè)課實(shí)現(xiàn)更好地融合，進(jìn)一步提高汽修專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者在此分享一些個(gè)人觀點(diǎn)。首先我對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀做個(gè)分析.

一、中職學(xué)生的狀況一自卑心理強(qiáng)，自信心不夠，消極被動(dòng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重由于這樣那樣的原因，有些學(xué)生認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，老師會(huì)戴有色眼鏡對(duì)待他們，學(xué)生沒有任何的規(guī)劃，一點(diǎn)也不憧憬自己的未來(lái)，在學(xué)校抱著當(dāng)一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。

在教學(xué)過程中，如不對(duì)學(xué)生這種自卑的心理進(jìn)行改觀，就沒有一點(diǎn)價(jià)值，更談不上教學(xué)效率。

尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于數(shù)學(xué)較為枯燥，都是規(guī)整的公式，學(xué)生極容易厭惡數(shù)學(xué)課。

課堂中，不好好聽課，課后，作業(yè)不寫或直接找同學(xué)作業(yè)進(jìn)行抄襲，都是學(xué)生不喜歡這門課的表現(xiàn)。

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是連接的，前期的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，后面的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)很容易對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)放棄，后果更為嚴(yán)重。

二、學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不知為何學(xué)習(xí)現(xiàn)在很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，父母都將孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，許多事情都是家長(zhǎng)操辦好，慢慢養(yǎng)成了孩子做事的依賴性，做事情不會(huì)主動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)也不例外。

同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)專業(yè)課的選擇不同，對(duì)數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)忽略，尤其是對(duì)思維難度大的數(shù)學(xué)放棄學(xué)習(xí)。

三、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較薄弱，理解接受能力受限制由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)都是串聯(lián)起來(lái)的，數(shù)學(xué)中的公式，很多學(xué)生都是死記硬背，記住公式，但是不會(huì)熟練運(yùn)用。

根據(jù)以上實(shí)際情況，所以我們要充分理解中職數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性中職學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科一直秉承著適度教學(xué)的理念，這里的度指的是根據(jù)各專業(yè)課的特色以及該專業(yè)課與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

目前，大多汽修專業(yè)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)其專業(yè)課所產(chǎn)生的基礎(chǔ)作用，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的忽視，從而影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課的掌握和理解，這是一個(gè)惡性循環(huán)的過程。

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課來(lái)說的重要性，筆者認(rèn)為可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

一、中職數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)課之間的關(guān)系作為以專業(yè)課為主導(dǎo)的中職學(xué)校，數(shù)學(xué)學(xué)科以它的靈活性和基礎(chǔ)性在專業(yè)課程中扮演輔助的角色。

這就意味著中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合專業(yè)特色以及專業(yè)需求。

雖然目前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教輔材料中已經(jīng)著重加強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)的部分，但要完全符合各個(gè)專業(yè)不同的需求，依然有很大的困難。

因而需要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和需求有針對(duì)性地制定教材，使其適應(yīng)專業(yè)在實(shí)踐應(yīng)用中的不同需要。

作為一名中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要積極提升強(qiáng)化自己的專業(yè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和專業(yè)的有效融合，把數(shù)學(xué)學(xué)科在專業(yè)課中的輔助作用發(fā)揮到最大化。

假設(shè)在汽修專業(yè)專業(yè)的授課過程中，要做到數(shù)學(xué)學(xué)科和汽修專業(yè)的有效融合，可先請(qǐng)學(xué)校組織給對(duì)應(yīng)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)教師對(duì)該節(jié)內(nèi)容所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)做大體了解，然后針對(duì)這一部分知識(shí)做出相應(yīng)的教學(xué)方案。

從而構(gòu)建一個(gè)完整牢固的知識(shí)構(gòu)架，讓數(shù)學(xué)學(xué)科更好地為相關(guān)專業(yè)起到服務(wù)作用。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色中職學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的安排中，應(yīng)以專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容作為主要知識(shí)背景。

需結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的原始內(nèi)容與對(duì)應(yīng)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用以達(dá)到更好的教學(xué)目的。

第一，教學(xué)方式中的專業(yè)特色。

汽修專業(yè)學(xué)生普遍求知欲較強(qiáng)，但是文化基礎(chǔ)稍有欠缺。

在教學(xué)過程中，不僅需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，還要因各專業(yè)之間的差異采用符合該專業(yè)特色的方式制定教學(xué)方案。

例如在汽修專業(yè)的教學(xué)過程中，可以采用雙管齊下的教學(xué)手段。

數(shù)學(xué)教師可事先汽修專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)溝通，先根據(jù)課堂內(nèi)容提煉相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，再對(duì)這一節(jié)所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)加以總結(jié)和安排，制定教材教案。

數(shù)學(xué)教師可把專業(yè)內(nèi)容代入到數(shù)學(xué)知識(shí)中擬定習(xí)題。

作為對(duì)專業(yè)知識(shí)的啟蒙和預(yù)習(xí)。

而在專業(yè)課上，汽修專業(yè)教師在著重專業(yè)知識(shí)教學(xué)的前提下，運(yùn)用剛剛所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題和運(yùn)算。

兩位老師雙管齊下，緊密合作。

這樣不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也讓學(xué)生更合理地將數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)中靈活運(yùn)用，相輔相成。

第二，教學(xué)重點(diǎn)上的專業(yè)特色。

在教學(xué)過程中，合理把握教材，熟悉數(shù)學(xué)內(nèi)容在對(duì)應(yīng)專業(yè)課中的的相關(guān)應(yīng)用，巧妙安排教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教授有良好的推動(dòng)作用。

例如在進(jìn)行三角函數(shù)的教授時(shí)，正弦函數(shù)在此小節(jié)中并不是教學(xué)重點(diǎn)。

然而在機(jī)電專業(yè)所學(xué)的交流電一節(jié)中，正弦函數(shù)卻作為至關(guān)重要的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)。

這就需要學(xué)生事先對(duì)正弦函數(shù)有具體的認(rèn)識(shí)和了解，才能保證在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中不至于太過抽象。

然而在常規(guī)教材中，對(duì)于正弦函數(shù)的介紹少之又少。

需要專業(yè)教師事先和數(shù)學(xué)教師溝通好，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容擴(kuò)充正弦函數(shù)的知識(shí)，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在專業(yè)課中所起到的輔助作用。

如求兩個(gè)整數(shù)和的最大公約數(shù)。

普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是找出求最大公約數(shù)的幾種方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)便等。

但計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重于求解的算法和流程圖。

這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以后進(jìn)行程序設(shè)計(jì)打下了一定的思想基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式的改革可以把專業(yè)情境引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，層層滲透，使課堂更加富有活力，也幫助學(xué)生更進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)。

所以更應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的技能水平，才能在面臨就業(yè)問題時(shí)為學(xué)生爭(zhēng)取更多的優(yōu)勢(shì)。

例如對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，把專業(yè)知識(shí)帶代入數(shù)學(xué)教學(xué)中可以這樣進(jìn)行甲有一個(gè)蛋糕店，某天甲賣出兩塊蛋糕各30元。

其中一塊蛋糕盈利10，另一塊虧損10。

那么綜合起來(lái)甲的盈虧情況是怎樣呢？這種情景教學(xué)可以幫助把數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的調(diào)和，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)專業(yè)能力的掌握。

綜上所述，所以中職學(xué)校汽修專業(yè)應(yīng)更重視專業(yè)內(nèi)容在工作中的實(shí)踐應(yīng)用，把就業(yè)問題和從業(yè)能力放在首要位置，旨在培養(yǎng)一批理論與實(shí)踐有機(jī)融合的技能人才。

更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將會(huì)為學(xué)生的專業(yè)技能打下牢固的基礎(chǔ)，所以作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)針對(duì)專業(yè)特色多做功課，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色元素實(shí)現(xiàn)更好地配合。