中醫院校大學生就業心理狀況調查分析

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(河南中醫藥大學)

大學生就業心理，是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業做準備及尋求職業的過程中產生的心理現象。大學生就業心理是一個動態的過程，從職業規劃、知識與能力儲備、應聘求職到成功就業，可以說貫穿大學四年或五年的整個階段。那么，在當前嚴峻的就業形勢下，中醫院校大學生就業心理狀況如何，是擺在教育工作者面前的一項重要課題。本文通過對中醫院校大學生的就業心理狀況進行研究探討，以有效提升中醫院校大學生的就業心理素質，幫助其順利就業。

一、研究對象與方法

1.研究對象。本研究采用分層整體抽樣的方式，在河南中醫藥大學各二級院系中隨機抽取320名學生作為調查對象，其中男生107人，女生213人；醫學類專業學生109人，醫學相關類專業學生123人，非醫學類專業學生98人。

2.研究方法。本研究在理論分析和個別訪談的基礎上，自編大學生就業心理調查問卷，從就業心理、自我認知、就業觀念、就業期待、就業準備和就業指導六個方面了解中醫院校大學生的就業心理現狀。

3.數據處理。運用EXCEL統計軟件，對有效數據進行處理和分析。

二、結果與分析

本次調查共發放調查問卷320份，回收有效問卷308份，有效率為96.25%。經過對有效數據進行統計分析，中醫院校大學生就業心理現狀如下：

1.中醫院校大學生對就業的自我的認知與評價。該調查中，對于“專業就業前景問題”，23%的學生認為不錯，65.9%的學生認為一般，11.1%的學生認為不好；對于“就業過程中，自身最大的劣勢和不足”，25.6%的學生認為是社會關系，21.2%的學生認為是專業知識，16.5%的學生認為是自身能力，24.5%的學生認為是學校知名度和專業熱門度；對于“就業過程中最擔心的問題”，39%的學生擔心專業技巧缺乏，18.4%的學生擔心學歷不夠，16.3%的學生擔心就業單位不符合自身期待，26.3%的學生擔心與專業不對口、缺乏就業信息等；對于“是否了解自身的性格、氣質”，55.8%的學生比較了解，20.9%的學生不是很了解，23.3%的學生認為自身性格、氣質與就業無關。

結果顯示，大多數學生對自身專業的認同度較高，對未來就業有信心。但是，在就業過程中，四分之一的學生認為自身社會關系資源匱乏，它將成為自己就業過程中的一大劣勢，這可能是因為所調查院校學生大多數來自農村，他們不像城市學生那樣擁有豐富的社會資源。因此，很多學生更加看重自己的專業技術水平，這將成為他們未來就業過程中的重要籌碼。對于自身的性格、氣質特點與就業的關系問題，近一半的同學并未關注，可能是因為醫學生的就業方向指向性強，同學們忽略了自身個性特點與職業匹配性問題。

2.中醫院校大學生的就業觀念。該調查中，對于“專業與工作的關系問題”，42.4%的學生對工作與專業對口并無強調，而更加注重自己的喜歡程度，只有22%的學生注重工作與專業對口；因此，若出現專業與工作不對口情況時，90.1%的學生認為可以克服和適應。對于“就業渠道問題”，53.8%的學生主張自己找工作，17.3%的學生主張自主創業，18.5%的學生希望學校推薦，5.4%的學生依靠父母、親屬等。對于“就業單位條件、待遇差的問題”，52.5%的學生更在乎該崗位是否與自己的職業規劃一致；26.4%的學生不在乎，認為先就業再說；21.2%的學生不愿意接受。對于“哪些條件對找工作最有幫助”，58.7%學生認為是自身綜合素質與能力，專業成績、各類證書、工作經驗各占12%。

結果表明，中醫院校大學生的就業觀念還是比較正確、積極向上的。面對當前嚴峻的就業形勢，大多數學生都能積極應對、客觀對待，即使專業不對口、工作條件差，也都能積極接納，并與自己的職業規劃有效結合，主動尋求發展機會。

3.中醫院校大學生的就業期待與準備。中醫院校大學生都有哪些就業期待？該調查顯示，39 %的學生首選考研，35.7%的學生選擇就業，9.98%的學生選擇創業；就業學生中，29.2%的學生希望到事業單位工作，43.4%的學生希望去國企、外企工作；選擇就業單位時，40%的學生注重個人發展空間，18.6%的學生注重工作的穩定性和薪水，17.8%的學生注重個人興趣；在工作地域選擇上，26.6%的學生希望在二線城市發展，23.5%的學生希望到一線城市發展，21.9%的學生希望到沿海地區發展，1.8%的學生愿意到邊遠山村發展。他們都做了哪些準備呢？結果顯示，41.4%有自己的職業規劃和明確的就業目標，21.2%上過大學生就業指導方面的課程，的學生，15.5%的學生聽過求職方面的講座，12.4%的學生讀過求職方面的書籍，8.6%考過與專業相關的證書。

結果顯示，中醫院校大學生更傾向于先考研、再就業，可能是因為醫學生的就業壓力更大，沒有深厚的知識積淀，在醫學領域很難立足。就業學生群體中，大多數人都希望到企事業單位任職，都希望留在一、二線城市和沿海城市發展，在單位選擇上更注重個人發展空間和工作的穩定性與薪水。為了自己將來好就業、就好業，許多學生在校期間都積極做了準備，他們有明確的職業規劃和就業目標，通過課堂、講座、書籍等途徑獲取就業知識和技能。由此可見，中醫院校大學生對就業有著客觀、積極的期待，并為之付出諸多努力。

4.中醫院校大學生的擇業心理。面對嚴峻的就業形勢和壓力，中醫院校大學生就業心理狀態如何？調查結果顯示，57.1%的學生表示有壓力，37.2%的學生表示壓力很大，5.7%的學生表示沒有壓力；對于壓力源，25.3%的學生認為是自我期望過高，25.1%的學生當心不如他人，20.7%的學生認為社會認同度不高，28.8%的學生來自家庭壓力和其它；就業心理壓力，使50.1%的學生出現焦慮情緒，23.3%的學生產生自卑感，25.6%的學生產生恐懼、抑郁、身體不適等狀況；如果就業屢屢受挫，61.5%的學生會選擇降低要求、先就業再說，38.5%的學生仍堅持自己的標準。

結果表明，中醫院校大學生存在明顯的就業壓力，且有三分之一的學生感覺壓力很大，因此而產生了焦慮、自卑、恐懼、抑郁等不良情緒。分析其原因，大家的壓力源各不相同，更多源于自身期望值過高和不自信心理的矛盾沖突所致。即使如此，大多數學生仍能夠保持一種積極的心態應對求職過程中的困難與挫折，本著“先就業，再擇業”的心理降低擇業標準，這說明中醫院校大學生的自我心理調適能力較好。

三、討論與思考

1.客觀認識自我，提升情緒管理能力。一般來說大學生年齡多在18～25歲之間，這一時期的智力正處于人的頂峰階段，智力的成熟伴隨的是心理上的不成熟，不能客觀認識自我。本研究也表明，中醫院校許多學生對自我并不了解，也沒有意識到認識自我有助于成功就業。因此，要樹立正確的擇業觀，首先要客觀認識自己，不僅是對自身知識結構、工作能力的認知，也包括人格、氣質、價值觀等因素的認知，只有對自身有了正確的認識和評價，才能在求職受挫時合理歸因，及時自我調適。對于當前中醫院校大學生就業壓力大、不良情緒顯著的現狀，我們要予以重視，加強教育引導，讓他們了解就業焦慮、抑郁、自卑等不良心理問題帶來的身心傷害，學習并掌握一些自我情緒調節和管理的方法技巧，提高中醫院校大學生的心理素質和情緒管理能力。

2.調整職業期待，增強就業自信心。調查結果顯示，中醫院校大學生就業壓力大，不僅僅是當前社會就業形勢所致，更重要的原因是學生就業期望值過高、自信心不足所引起。因此，要引導學生用發展的眼光看問題，降低就業期望值，鼓勵他們從最基層、最基礎的工作干起，鼓勵他們在“互聯網+”時代自主創業，通過自身努力逐步實現人生理想和自我價值。但是，就業心理危機很多情況下源于就業核心競爭力缺失，從而引發的就業自信心不足。所以，在校大學生更要注重自身綜合素質和能力的培養與提升，以此增強自身就業競爭力。同時，還要注意提升自己的心理受挫和抗壓能力，即使在求職過程中遇到困難、挫折，也能不斷調整自己的心態和求職策略，重新迎接職場新的挑戰。

3.加強學生綜合素質，提升就業競爭力。大學生就業難是當今社會的一大熱點問題。造成大學生就業難的因素很多，但其根本原因還是畢業生的綜合素質不能滿足崗位需求。大學畢業生要想在激烈的就業競爭中脫穎而出，必須具備過硬的專業素質、思想素質、能力素質、身體素質和心理素質。所以，怎樣提高在校大學生的綜合素質，增強畢業生的就業競爭力，是各高校亟待解決的問題。筆者所在院校多年來非常注重在校大學生綜合素質培養，通過晨練、專業技能大賽、科技創新競賽、心理健康教育進課堂等形式全方位提升學生的五大素質。該研究結果也表明，該中醫院校大學生的就業心理狀況良好，促進畢業生就業率和就業質量也在逐步提升。

4.為學生提供全過程、立體化就業服務。對于大學生來說，就業是其人生的重大轉折，就業質量也是檢驗一所高校育人水平的重要標尺。從學生跨入大學校門的那一刻起，高校就應該多途徑開展職業規劃、就業創業教育，深入宣講國家相關就業政策，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業觀；通過舉辦創業設計大賽、模擬招聘大賽、簡歷設計大賽等活動，積極挖掘學生就業、創業潛能；通過提升學生的綜合素質與能力，增強他們的社會競爭力；通過加強就業、創業基地建設，拓寬學生就業路徑等。因此，就業引導、創業教育、就業心理素質提升等工作不能局限于高年級和畢業生，而應該貫穿整個大學始終。此外，對于殘疾生、經濟困難生、學業困難生等特殊群體學生，要給予他們有針對性的指導和幫助，形成完善的幫扶體系，促進他們順利就業。

四、結語

就業是每位大學生的人生必修課。在當前復雜的社會形勢和嚴峻的就業壓力下，良好的心理素質將成為他們順利就業的重要基礎。因此，大學生就業心理問題不容忽視，社會、高校和家長應足夠重視，在學生學業、工作和生活中加以引導和幫助，促使他們成功就業。