小學數學教學中生活情境的運用研究

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(甘肅省慶陽市鎮原縣孟壩寄宿制小學)

一、小學數學課堂教學現狀分析

1.小學數學老師的教學水平需要提升。伴隨著現代社會互聯網技術及各類高科技的飛速發展，很多新興的教育理念和教學工具已經涌現。在傳統的小學數學教學中，由于教師和學生日常生活中對互聯網接觸并不多，因此教學多采用書本、板書的教學方式，并且教學理念也偏向保守和傳統。但是，由于大環境的原因學生們普遍都能接受這種教學方式。如今，學生習慣于便捷、高效的生活節奏。這樣一來，在新時代背景下部分校學生面對老師們傳統的教學方式時會很不適應，會對數學課程甚至老師產生抗拒心理，這樣對他們的數學學習非常不利，這一問題亟需得到解決，老師們要快速提升自己的教學水平。

2.學生對小學數學課程學習興趣不高。新時代下小學生們的心理特征也發生了變化，但是很多老師并沒能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學方式和教育理念，導致學生們產生厭學心理，對小數學課程學習失去興趣。在現代社會這個宏觀環境下，互聯網成為了人人知曉、人人都需要掌握的一門學問，學生們也不例外，并且由于學生們的學習能力和悟性都極強，因此他們的互聯網感知度往往也很強。從小接觸互聯網、從小從互聯網上接收各類信息導致現代學生們的心理偏向成熟，并且對新鮮事物更感興趣，而老師們傳統的教育方式方法與這會產生強烈的沖突，學生們可能會產生老師老土、跟不上時代類似的感受，并且數學知識本身帶有一些難度，不易被學生們理解，因此這樣一來學生們很容易對數學課程不感興趣，逐漸產生厭學心理。

二、小學數學教學中生活情境的運用研究

1.老師要為學生創設輕松的學習氛圍。當我們的大腦處于緊張狀態時，其對外界的信息會更不易吸收，當我們的大腦處于放松狀態時，我們的學習能力和創造力是無窮的。學習氛圍對學生們的學習效果影響很大，輕松愉快的教學氛圍能夠加速學生們對知識的接收和理解。因此，想要在小學數學課堂更好地開展生活情境教學，老師要努力為學生們營造出輕松愉快的學習氛圍。例如，老師可以鼓勵學生們在每節課開始時分享自己在生活中發現的、新聞上閱讀到的有趣數學小知識、小故事，有條件的情況下組織學生們到戶外進行數學學習。老師可以通過一系列的小方法為學生們營造出開放式的“生本課堂”氛圍，提高其學習主體性。

2.老師要積極利用現代信息技術創設情境。多媒體技術教學是現代信息技術飛速發展的產物，它將互聯網資源與教學有效地鏈接起來，既能滿足學生們對新鮮事物和互聯網的渴望，又能滿足老師的教學需求，是值得推崇的教學工具。多媒體技術能夠依托于現代信息技術和電子設備，將書本上的知識轉化為圖片或者視頻的形式，便于老師的課堂講解，也可以供學生們有取舍地使用和觀看?，F代信息技術的發達賦予了多媒體技術很大的靈活性和豐富多彩的形式，數學老師在課堂創設生活化情境的過程中可以充分利用起現代信息技術，在利用多媒體技術的過程中融入一些有趣的圖片、動畫甚至小故事，這些小互動有利于提起學生們的學習興趣，使其更加認真地觀看和學習，從而能進一步提高數學學習效果。

3.教學融入實踐，加深學生理解。學生們從小接受教育是為了讓知識更好地服務于生活，同樣的道理，小學數學課程的學習也是為了為未來其他學科的學習打好基礎，最終幫助學生們用知識去解決生活中的實際問題。這也給數學老師帶來教學啟發：我們可以通過創設情境，引導學生用學習到的知識解決他們在生活中遇到的實際問題，來帶領他們體會數學學習的重要性。例如，在數學課程“水電氣費的計算方法”一課教學中，在學習完書本上的知識、聽完老師的講解后，學生們還是不能很好地對知識進行應用，不太清楚日常生活中我們應該怎樣去計算，這時候數學老師就可以給學生們布置一點小任務：①課后去收集自己家里近半年內的水電氣使用情況，并記錄好數據；②自己動手進行水電氣費用的計算；③結合每月家庭賬單審核數據的計算準確與否；④上網查找不同國家的居民利用各類資源的新聞、故事以及圖片。數學老師將課堂與生活實踐結合起來，有利于引導學生們用數學的思維去理解日常生活，有利于加深學生們對知識的理解，構建起基本的數學邏輯思維能力。

三、結語

在小學教育中，數學作為一門基礎課程，對很多學科的學習有著直接的影響。如何對教學進行創新，如何在小學數學教學中更好地創設生活化情境，是學校和老師需要深入思考的問題。