提高小學數學課堂教學效率的策略

◆

(甘肅省臨夏市逸夫小學)

作為小學數學老師，如何在教學中花更少的時間，讓學生收獲更大，這是每個老師追求的教學目標的。實現高效課堂，一是效率最大化，就是在一節課上學生收獲最大化；二是效益最大化，也是學生在學習的過程受到老師教學方式、方法的影響程度最大化；三是學生興趣得到有效的激發和培養，積極性得到充分地調動；四是學生主觀能動得到發揮，學習潛能得到挖掘與發現，還有學習習慣的養成，學習能力的提升，等等。這一切都是高效課堂教學中要實現的目的。

一、有效、充分地備課，是實現高效堂的前提

俗話說：“不打無準備之仗。”在小學數學課堂上要想實現高效率、高質量，老師首先要做的就是通過以下幾點，進行有效、充分的備課。首先，老師要認真、細致的研讀教材，挖掘教材中的難點、重點，站在學生的立場上，思考如何把這些難點、重點突出地呈現給學生，讓學生理解、接受，并消化；其次，在研究教材時，還要根據學生以往認知和學習規律等選擇課堂教學的準確切入點，根據教學內容合理設計教學活動，選用教學方法，既能讓學生參與長時間的教學實踐活動，又能積累大量的知識。老師努力引導學生，讓他們在單元、章節的學習中獲得最大的收益；第三，在備課時，老師要充分考慮到如何在課堂上給學生一定的時間，通過一定的練習，讓學生消化課堂所學。在課備課時，充分、有效地設計這個環節，對課堂教效率的提高有保障；第四，對于學生，針對學習內容，讓他們也參與備課。比如，預習、準備教具學具，讓他們在親身操作中提高其空間觀念。如圓錐體、卷筆刀、鉛筆、大三角板、圓柱體，再如，紙做的圓錐體、圓錐體實物、圓柱體模型、繩子、小刀、直尺、剪刀，等等。在教具與學具的準備過程中，能讓學生展開空間想象，培養學生空間觀念，激發其求知的欲望，調動其學習的積極性，為課堂教學做好準備，促進高效課堂的實現。

二、科學地使用道具，是提高課堂教學效率的有效方法

在教學中我們發現，與其給學生過多地灌輸知識，不如想辦法激發學生的求知欲，讓他們參與其中，在課堂教學的過程中自主地獲取知識。小學生的天性是好玩、好動，容易注意力不集中，思想渙散，老師要抓住學生的這一心理特點，在教學中充分利用各種生動、真實、直觀的道具，把單調、枯燥的教學內容，通過聲音、視頻、圖像、實物、文字等的，形象、直觀、生動地展示出來，讓學生直觀地感受到，在增強學生理解的同時，還活躍了課堂教學氣氛，保證課堂教學目標的實現。比如，在口算練習時，老師就可以借助“擲骰子”，把枯燥的口算練習融和學生喜歡的“骰子游戲”，調動學生參與，也誘發學生學習數學的興趣。再如，在“圓柱和圓錐”教學中，老師要充分了解小學生由于知識基礎的原因，空間想象力較弱。如對一圓柱或圓錐切一刀后的變換，僅憑學生現有的知識和他們理解能力，很難想象，更難以理解。這時候老師就可以讓學生動腦動手進行操作，用橡皮泥做圓柱、圓錐，并動手切切看，實行在做中學，在學中做的教學方式，讓學生充分認識圓柱、圓錐的特點以及切一刀后的變換。還有，如在“倍”的認識教學中，為了活躍氣氛，調動學生學習的積極性，也可以讓學生用運伸手指、拍拍、拿筆等游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，在寓教于樂中鞏固學習知識，實現教學目標。可見，作為小學數學老師，只要善于發現，充分利用教學工具，利用學生熟悉的實物作為課堂教具，既能活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情，讓學生積極參與，又能有效完成教學任務，提高課堂教學效率。

三、合理安排作業，是實現高效課堂的保證

教與練的結合從來都是數學教學的主要方法。但是我們知道，練習的目標在于鞏固課堂知識，提高學生獨自解決問題能力、動手的能力。首先，在小學數學教學中老師給學生安排作業時，不但要緊緊圍繞課堂教學內容，還要聯系之前的知識點，以便達到知識的銜接、遷移。其次，在作業量上一定要適宜，不能過多，讓學生做題海戰，也不能太少達不到鞏固的目標。在難易程度上，也要難易適合，讓學生根據自己學習情況，完成相應的題目，增強學生信心，讓每個學生都能體會到成功的快樂，且能促進知識的內化與吸收，從而提高學習數學的熱情，調動其學習數學的主動性、自覺性、積極性，保證課堂教學的效率的提升，推動小學數學課堂教學的發展和進步，達到小學數學教學的目標。

四、結束語

在課堂教學中如果學生沒有收獲，沒有進步，無論對于學生和老師來說這個課堂都是無效的。所以，作為小學數學老師，要想實現真正的高效課堂，就要在教學前有效備課，在教學中充分利用道具，并給學生設計合理的作業，保證教與學的質量，達到教學相長，保證高效課堂的實現。