農村學校課堂教學改革的反思

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(甘肅省華亭市教育局)

近年來，筆者所在地各農村學校都在搞課改，總體上看各學校學習模仿他人經驗，自主創新，課改開展得轟轟烈烈。但受種種原因影響，不可否認的是，農村學校課改還存在一些不容忽視的問題，主要有以下幾點。

一是課改堅持不夠。部分農村學校和教師有急功近利思想，加之在課改過程中遇到了一些問題和困惑，就對課改產生了懷疑，從而出現在實施課改過程中熱一陣冷一陣的現象。盡管從表面上看各校都在搞課改，但各校在對課改的認識、態度、做法和力度上存在一定的差距。

二是部分教師和學校見異思遷，今天看到這種模式好，明天又認為那種模式好，學來學去不知該學那種模式好。最后邯鄲學步，成了四不像。

三是總結提煉不夠。各校對自己在課改過程中的好做法好經驗不及時總結提煉，久而久之，好方法成了一般的方法而不被重視。

四是課改典型陣容不夠強大。全縣有100多所農村中小學，能拿得出來的課改典型校只有幾所，大多數學校雖然在搞課改，但其做法和經驗不夠典型，榜樣示范作用有限，課改效果不明顯。

五是宣傳不夠。特別是學校在向外界推介課改經驗上力度不夠大，造成學校的課改不被外界所知，沒有造成一定的影響力。

六是缺乏科學有效的評價機制。這是制約目前全縣課改工作的最大障礙，當然這也是全市、全省甚至全國都面臨的問題。主要問題是忽略了各校在師資、生源、辦學條件、環境等方面的差別，而這些恰好是造成各校教學質量差別的基本因素。特別是農村學校，無論是師資，還是教學資源，都和城區學校有不小的差距。但評價教學質量時，不分城鄉差別。在這種情況下，農村學校和教師只注重結果不注重過程，也就是說不管課改不課改，只要能提高成績就成。受這種思想影響，教師們執行課改的態度和力度可想而知。

下一步，農村學校要在以下幾個方面著手，堅持不懈地開展課改，努力提高課改質量。

一要有求真務實的工作態度和反思精神。學校要對實施課改以來的歷程進行一次認真的“回頭看”，認真反思總結自己在課改思路、措施、方法等方面的得與失，反思自己的課改工作，是否圍繞課堂教學效率地提高，是否有利于教學質量地提高，是否關注了教師教學方法和學生學習方法地轉變，是否關注了學生學習能力地提高。這樣，才能對今后的課堂教學改革工作的思路、措施、制度、保障機制等進行合理有效的調整，使課堂教學改革工作更加順暢、高效。

二要有具體、科學的工作措施。就課改而言，沒有清晰的思路和正確的方向，肯定是搞不好課改的。搞好課改，不但要有好的思路和正確的方向，更要有具體的、科學的、有操作性的落實措施作為推進課改的抓手，才能確保課改見到實實在在的效果。各學區、學校在推進課改的工作中，一定要有一套科學合理、行之有效的推進措施。

三要有科學規范、務實高效的課改意識。“自主、合作、探究”是課改的精神實質和科學內涵，是評價課堂教學效果和檢驗課改規范度的基本準則。“一科一教法，一師一風格，一校一特色”是課改的基本框架，允許廣大教師在這一框架的主導之下，根據不同學科、不同學段及不同課型的實際，靈活設計學案與組織課堂教學。從務實高效上看，首先，要求教師務必深入研讀課標、理解課標，只有明晰了學科教學的“國家意志”，才能對教學目標、教學方法以及作為教學范例的教材有較為精準的把握和融會貫通的運用；其次，要妥善處理好規范與靈活、傳承與創新的關系，注重課堂教學實效，做到積極穩妥、優質高效地推進課改，深化課改。

四要校長有堅強的領導力。要切實發揮校長第一課改責任人的責任。教委主任和學校校長，務必要加大對課改工作的引領和指導力度，成為學校課改工作的旗幟和方向，成為學校課改思路、方法、模式、措施的帶頭落實者；務必要親臨教學一線，上好示范課，引領教師課改；聽課評課，指導教師課改；參與教學研討交流活動，和教師一起探究課改，引領全校教師扎扎實實搞課改，一心一意提質量。

五要教師有落實力和執行力。學校不但要有清晰的思路，得力的措施，還要有保證課改落實的一系列制度和機制，更要在落實上下功夫，確保全校教師按照學校的思路、方法、措施嚴格執行，堅決落實，確保學校課改工作落實在每一個教師身上，落實在每一節課上，落實在教學過程中的每一個環節。

六要充分發揮骨干教師的示范引領、輻射帶動作用。利用骨干教師帶動青年教師盡快成長，利用“一幫一”“一帶一”的青藍工程、師徒幫帶活動、同課異構活動、借班上課活動、送教下班活動、聽評課活動、集體備課活動、教學研討活動、課改論壇等行之有效的教學活動，使更多的教師參與到課堂教學改革當中來，使他們盡快提高業務能力和專業素養，有能力、有水平、有信心搞好課改，使課改在學校內能夠全面推開，全面開花結果。