開頭的讀法

書原子

兒童劇本

★ ………… 人物介紹 ………… ★

恐龍章：恐龍和章魚的合體，超級動物，來自白堊紀，具備超速閱讀能力。

清華鹿：安臥千年，來自唐詩宋詞年代的鹿王，具備快速閱讀和理解能力。

主持人：一個年老卻古怪的節目主持人，喜歡打破砂鍋問到底，常常把請來的嘉賓問得張口結舌，甚至問到嚇跑。

主：小朋友們，開頭怎樣讀呢？下面我們就以《晚安，大猩猩》為例，來具體地讀一讀。今天，我們將請來兩個超級動物，——是的，你沒有聽錯，是兩個超級動物。跟我們一起閱讀。

首先，有請恐龍和章魚的合體，恐龍章。

嚯，恐龍章，你可真高啊，我得仰著頭看你呀。你怎么長了一大片手？哦，一共八只呢，我要握你的哪只手啊？

恐：就握這只禮貌手吧！這只手最懂禮貌了。

人類小朋友們，你們好！我很愿意跟你們一起讀繪本！

主：下面有請穿越千年，來自唐詩宋詞年代的超級動物清華鹿。

清： 人類小朋友們好！昨天，我把《晚安，大猩猩》這本書讀了27遍，有很多有趣的發現呢。我真心希望，能幫到小朋友們！

主：看來，好書需要反復閱讀才能發現更多有趣的東西。我們現在就開始閱讀。請把書翻到第一頁，這是兩個頁碼合在一起的，叫作跨頁，就像電影的寬銀幕一樣。打開第一頁，首先看哪里呢？是不是按照順序看呢？還是說可以隨意看，想看哪里就看哪里？

恐：以我的閱讀習慣，還是按照順序來。因為按照順序閱讀，一環扣著一環，效率最高。

清：依我來看呢，第一頁可以分成三組。第一組呢，有大猩猩和管理員；第二組，有小老鼠、氣球、細繩子、欄桿、香蕉；第三組呢，包括籠子里所有的東西。

主：你們的意思我懂了，分組觀察，順序明確，主次清晰，目標集中，效率最高。之前，我們都叫這個男人為“制服男人”，清華鹿為什么叫他“管理員”呢？

清：有三個螞蟻腿一樣的小字，當你找到了，你就知道他是管理員了。

主：小朋友們，“管理員”這幾個小字，小得像螞蟻腿一樣的小字，在哪里呢？你能找到嗎？

恐：像“管理員”這樣的螞蟻腿小字，在這本書里還有不少。我掃描了一下，在書里一共出現了八次。

主：恐龍章說，這本書里有八次出現了螞蟻腿小字，就請小朋友在書里找一找吧，到底是幾次，是需要你們來驗證的。來驗證一下吧。看來，在開頭遇到疑問，要到書里去找答案了。

剛才，清華鹿把這個頁面分成三組，現在就讓我們一組一組地來觀察吧。

清：在第一組里，大猩猩左手左腳緊緊抓住欄桿，右手正伸向管理員的腰間，用食指勾住圓環。圓環上有幾把鑰匙。

主：從右手的樣子來看，它僅僅用食指勾住圓環，拇指翹了起來，小拇指也是微微翹起的。大猩猩這只小手的樣子，很像人類的蘭花指，動作很輕，也很美，這是一只小心翼翼的手啊！

清：我們動物，可不懂得美還是不美。我從大猩猩的眼神和表情里發現，它很緊張，很怕管理員發覺！

恐：我覺得大猩猩并不害怕管理員，而是很調皮、淘氣的樣子，似乎在與管理員開著玩笑。管理員在過來之前，也就是他剛剛走到籠子跟前的時候，大猩猩在做什么呢？

主：你的意思是說，大家往前想一想，也就是大猩猩偷鑰匙之前都做了什么，是嗎？

恐：是啊，上次課您說：“封面就像動畫片，只給你看一集，前、后幾集都不給你看，卻讓你來猜。”我發現，繪本中的每個畫面，其實都是動畫片。你要想明白其中的內容，就要把畫面看成是活動的，往前想一想，再往后想一想，只有這樣做，才能清楚畫面上人物、動作有過什么變化。

要怎樣做，才能把繪本讀成動畫片呢？請看下期。