讓測試也美麗
——小學語文測試命題的幾點思考

◆

(吉林省白城市洮北區(qū)東風鄉(xiāng)中心校)

作為一名教育工作者，如何讓一張試卷反映出教學內(nèi)容、教學方向等，是值得深思的問題。從目前小學語文測試題目來看，多數(shù)注重考查學生的知識面、眼界、探究問題的能力等內(nèi)容，而如果只是在考試前臨時抱佛腳，是無濟于事的。我們需要從理性的角度對命題方向進行思考，使小學語文測試命題更加符合小學生的個性特點。

一、基礎(chǔ)題部分要體現(xiàn)出“活”

小學階段的語文都是一些基礎(chǔ)性的知識，在小學階段打下扎實的語文功底，可以為日后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在小學階段的語文測試都比較注重對基礎(chǔ)題型的考查。但是目前還存在題型老舊、不靈活的問題，像看拼音寫漢字、填空等題型，每年都會出現(xiàn)在小學語文測試中，體現(xiàn)不出基礎(chǔ)題部分的“活”。

重點考查學生對知識的掌握程度。小學語文學習的內(nèi)容包含了很多記憶和背誦的內(nèi)容，但是即使是背熟了也不代表知識已經(jīng)被掌握了。需要通過試題的考查來看學生掌握知識的程度。例如，小明做事情總是認真，但是收到的效果卻不明顯。要想達到事半功倍的效果，他需要找到解決事情的方式方法。一般題型就會問“事半”指什么？“功倍”指什么？然而原句中只是簡單地描述了一下“事倍”和“功半”，問題卻問學生“事半”和“功倍”分別是指什么，這就是對學生基本功的考查了，需要學生具備扎實的語文功底才能解答出此題，顯然死記硬背的方法是行不通的。這樣的出題形式顯得更加的靈活，不呆板，也能達到檢測的效果。

二、閱讀題部分要體現(xiàn)出“讀”

閱讀題在小學語文測試中是非常重要的一部分，占有很高的分值，因為根據(jù)閱讀文章來答題能體現(xiàn)出試卷的質(zhì)量。

1.合理選擇閱讀短文，把好選文關(guān)。首先在內(nèi)容的選擇上，要選積極向上、內(nèi)容健康的短文。試卷中的閱讀文章和材料要與當下社會的主流價值相符合，小學生能夠在短文中認識到正確人生觀和價值觀的重要性，從閱讀文章中讀出心得，即使不因考試，也能從中學到做人做事的道理。其次選擇語言規(guī)范的閱讀短文。在閱讀答題的過程中，很多文章里面都含有一些當下流行的話語或者網(wǎng)絡(luò)詞匯，而這些語言可能會存在不規(guī)范的問題，與現(xiàn)代漢語的規(guī)范性不符。因此，在選用閱讀文章時，可以對其中不規(guī)范的語句或詞語進行刪除，再經(jīng)過技術(shù)處理，達到讀文答題的目的。最后，要選擇多樣化的題材。很多閱讀文章里面的內(nèi)容具有很深的內(nèi)涵和豐富的情感，能體現(xiàn)出一定的人文知識，閱讀后令人回味無窮，這樣的閱讀文章可以讓學生多讀多學。另外，還可以選擇一些哲學類、科普類的文章讓學生進行閱讀答題，以便從不同層面來提升學生的綜合素質(zhì)。

2.結(jié)合試題引導學生正確地讀。一般來講，閱讀答題的題目都是圍繞著選文來出題的，因此，要利用題目來引導學生有目的的讀，多讀幾篇再來答題。只有這樣，學生才能領(lǐng)會出文中的意思，正確地答題。

三、習作題要體現(xiàn)出“真”

基礎(chǔ)題、閱讀題及習作題是小學語文測試卷的組成部分，其中，習作題占據(jù)著非常重要的地位，因為作文能力水平的高低與學生的語文素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。但是，從實際的測試結(jié)果來看，很多時候習作題也不能反映出學生真正的語文寫作水平，歸根結(jié)底在于部分教師并沒有在作文教學過程中下真功夫，沒有注重培養(yǎng)學生的語言積累和生活經(jīng)驗積累的能力，給學生傳授的只是為了應付考試的機械方法，像背誦優(yōu)秀作文等方法，這樣做的好處只是為了讓學生能對號入座。為了解決作文測試時套題現(xiàn)象的出現(xiàn)，習作題的命題應該要趨向于“真”上，可以從看圖作文、命題作文等方面入手。例如，可以為考生先提供一段閱讀文章，然后讓學生根據(jù)閱讀文章的內(nèi)涵來寫文章；也可以為學生提供一些圖片，讓學生看圖寫作文；或者根據(jù)試題的提示，讓學生自己編寫童話作文；或者根據(jù)一些情景來寫半命題作文，等等?？傊?，命題的形式可以多樣化，靈活多變。

例題1：可以從學生喜愛的動畫片入手，非常受學生喜歡的奧特曼與葫蘆娃動畫片，學生肯定都非常的熟悉，那么，當奧特曼與葫蘆娃相遇后會發(fā)生什么樣的故事情節(jié)呢？可以為學生以《奧特曼與葫蘆娃》為題，編寫一個故事，要求情節(jié)清晰，語句通順，在字數(shù)上也要做好規(guī)定。這樣學生肯定會構(gòu)思出很多奇思妙想的情節(jié)，并且發(fā)揮充分的想象力，這樣才能反映出學生真實的作文水平。

四、結(jié)語

總而言之，測試是衡量教師教學效果和學生掌握程度的一個依據(jù)。因此，隨著新課標的不斷推進，關(guān)于測試的方向、內(nèi)容等一直存在著爭論。但是，有一點是不會變的，測試的目的是為了更好地教和學，從而促進整個教學質(zhì)量的提高。