支教尼泊爾，跋涉千里的修行成長(zhǎng)

李雷

肖玉涵說(shuō)，尼泊爾之行也讓她更明確了人生目標(biāo)和方向，“不應(yīng)該把目光僅僅局限在專(zhuān)業(yè)課知說(shuō)的學(xué)習(xí)上，還要多多走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)，參與一些有公益性質(zhì)的活動(dòng)，把眼界放寬，把自己磨礪得更充實(shí)堅(jiān)韌。”

在一個(gè)假期，揚(yáng)州大學(xué)英語(yǔ)系女生肖玉涵在網(wǎng)上無(wú)意間看到國(guó)際義工的小組，便萌生了去當(dāng)國(guó)際志愿者的想法。恰好她的一個(gè)朋友將之前在尼泊爾支教的經(jīng)歷寫(xiě)成了帖子：“自己喜歡旅行，在高中時(shí)就一直向往尼泊爾，也了解尼泊爾的一些社會(huì)現(xiàn)狀，而支教不僅能幫助當(dāng)?shù)鼐用瘢材荏w驗(yàn)最徹底的尼泊爾生活方式，了解不同的文化。更何況，英語(yǔ)是尼泊爾的第二通用語(yǔ)言，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果能去支教，無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)還是豐富閱歷方面都會(huì)得到鍛煉和提高。”這讓肖玉涵頓覺(jué)眼前一亮。

當(dāng)即，肖玉涵就向SHEWD （尼泊爾民間公益活動(dòng)組織）發(fā)去了志愿者的報(bào)名函。經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程面試等多個(gè)篩選環(huán)節(jié)，她幸運(yùn)地成為寒假赴尼泊爾的4名國(guó)內(nèi)志愿者中的一員。尼泊爾被稱(chēng)為“幸福指數(shù)最高的國(guó)度”，初到此地的肖玉涵便感受到了這個(gè)國(guó)家的與眾不同。這是一方很純潔的土地，沒(méi)有過(guò)度開(kāi)發(fā)的痕跡，天空高遠(yuǎn)湛藍(lán)，民眾和睦友善，對(duì)這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的中國(guó)志愿者，小鎮(zhèn)人們同樣給予了足夠多的善意，以最快的速度接納了她。

展示中國(guó)文化

肖玉涵支教的學(xué)校在尼泊爾邊遠(yuǎn)山區(qū)小鎮(zhèn)，這所公立學(xué)校從幼兒園到十二年級(jí)，共13個(gè)班級(jí)。學(xué)校條件很簡(jiǎn)陋，課本共用，鉛筆在課堂上用完老師會(huì)收回。肖玉涵教的是小學(xué)二年級(jí)科學(xué)課，由于師生間只能說(shuō)英語(yǔ)，肖玉涵英語(yǔ)雖不差，但尚未達(dá)到能得心應(yīng)手與人交流的水平，初次走上講臺(tái)的她很緊張，不過(guò)這里的孩子非但沒(méi)有搗亂、嘲笑，反而十分安靜，他們?nèi)棠托挠终J(rèn)真地聽(tīng)她用英語(yǔ)磕磕絆絆地上完了課。下課鈴響起，他們?nèi)w起立鞠躬，齊聲用中文說(shuō)“謝謝”。“那個(gè)場(chǎng)景永生難忘，我的內(nèi)心只有用震撼和感動(dòng)可以形容。”肖玉涵說(shuō)。

除了日常教學(xué)，支教團(tuán)隊(duì)每?jī)商爝€會(huì)用自帶的電腦播放一集《輝煌中國(guó)》，讓這些孩子們了解中國(guó)，了解中國(guó)人。當(dāng)一次被問(wèn)及中國(guó)和尼泊爾的關(guān)系時(shí)，肖玉涵用粉筆在黑板上畫(huà)了兩國(guó)的大致版圖。中國(guó)像一只雄雞，尼泊爾像食桑葉的蠶，兩個(gè)國(guó)家被喜馬拉雅山脈阻隔，是鄰居，更是兄弟。肖玉涵也給尼泊爾的孩子們講中國(guó)傳統(tǒng)文化，當(dāng)她用電腦給孩子們看關(guān)于中國(guó)的風(fēng)景照片時(shí)，所有人都圍了上來(lái)，很快聽(tīng)到孩子們發(fā)出了“哇”的驚嘆聲。

課余時(shí)間，肖玉涵經(jīng)常和孩子們互動(dòng)。一起踢球時(shí)，孩子們會(huì)給這個(gè)“中國(guó)姐姐”一次次掌聲和鼓勵(lì);她送給孩子們水彩筆、橡皮等小禮物，還送給他們剪紙，告訴他們這是中國(guó)人過(guò)年時(shí)經(jīng)常會(huì)貼在窗戶(hù)上的裝飾品。看見(jiàn)漂亮的剪紙，孩子們非常興奮，作為回報(bào)，孩子們?yōu)樾び窈硌萘司木幹频奈璧腹?jié)目“我愛(ài)你”。

建立深厚感情

尼泊爾的早春，溫度還是非常低的。孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)，肖玉涵看到?jīng)]有穿棉衣的，會(huì)一個(gè)個(gè)地喊住叮囑，女孩尼桑聽(tīng)到肖玉涵的聲音，早早地跑到教室門(mén)口等她。當(dāng)肖玉涵的身影一出現(xiàn)，尼桑張開(kāi)雙臂，滿(mǎn)臉都是笑容，給了肖玉涵一個(gè)大大的擁抱。肖玉涵心疼地責(zé)備道：“又穿這么少。”于是一邊親著她的臉，一邊牽著她去換衣服。看到孩子們的生活很艱苦，自帶的午餐大都是白米飯加一點(diǎn)咖喱，有些孩子甚至什么都吃不到，這讓肖玉涵特別心酸。于是每當(dāng)午餐時(shí)，她會(huì)買(mǎi)些餅干面包之類(lèi)的食物給孩子們分享。

肖玉涵發(fā)現(xiàn)，一個(gè)叫木扎的男孩子常常坐在座位上發(fā)呆，一整天不言不語(yǔ)。后來(lái)得知，他父母都在地震中去世了，跟養(yǎng)父母一起生活，木扎時(shí)常懷念在家鄉(xiāng)空曠的大草原上放聲歌唱的日子。發(fā)現(xiàn)木扎天生一副好嗓子之后，肖玉涵請(qǐng)他在課堂上教大家唱英語(yǔ)歌，為他申請(qǐng)上臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，希望他能有一技之長(zhǎng)。慢慢地，木扎變得開(kāi)朗了，休息時(shí)他會(huì)帶著同學(xué)們一起在大操場(chǎng)上唱著歌，聊著天，眼睛里也恢復(fù)了少年特有的明亮光芒。

明確人生方向

支教期間，肖玉涵住在當(dāng)?shù)匾粦?hù)友善的四口之家里，條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，沒(méi)有電視、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，一切現(xiàn)代化的社交手段在這里失去了作用。但聊到教學(xué)，肖玉涵依然充滿(mǎn)快樂(lè)，“除了上課，還帶孩子們唱歌跳舞，偶爾也會(huì)幫別的老師代課。”

30天的支教，從最初的無(wú)限憧憬到離別的戀戀不舍，肖玉涵是幸福的。支教于她，是一場(chǎng)從身體到心靈的洗禮，是跋涉千里的修行成長(zhǎng)。“我走的那天，學(xué)校組織學(xué)生為我送行，我教過(guò)的學(xué)生圍住我叫‘姐姐，不讓我走。”肖玉涵說(shuō)，“我是哭著與學(xué)生分別的，這一幕，一輩子也忘不了。”

對(duì)于肖玉涵一點(diǎn)一滴真摯的付出，尼泊爾學(xué)校的校長(zhǎng)、老師和學(xué)生們都看在眼里，也記在心里。肖玉涵回國(guó)后不久，就收到了尼泊爾志愿者學(xué)會(huì)主席和政府學(xué)校的校長(zhǎng)為其頒發(fā)的證書(shū)，這成為了肖玉涵這段支教經(jīng)歷里最好的紀(jì)念品。肖玉涵說(shuō)，尼泊爾之行也讓她更明確了人生目標(biāo)和方向，“不應(yīng)該把目光僅僅局限在專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還要多多走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)，參與一些有公益性質(zhì)的活動(dòng)，把眼界放寬，把自己磨礪得更加充實(shí)堅(jiān)韌。”

（編輯鮑琦）