高中體育競賽與校園文化建設互動研究

摘?要：把體育競賽引入校園文化建設當中去，對校園建設有很大的幫助。將體育競賽作為基石，把學校自帶的特色傳統融入校園文化當中，讓其得到學生的認可。本篇文章通過對高中體育競賽的調查，進行對高中體育競賽與校園文化建設的相關分析和研究，提出相關的問題，并將其問題進行分析，讓高中體育競賽與校園文化的建設互動可以更好地結合。

關鍵詞：高中體育競賽;校園文化;互動分析

一、 高中體育競賽與校園文化在精神層面上的互動

（一） 高中體育競賽的目的是在于育人

高中的體育競賽存在培養人才、打進職業聯賽、為國家培養合格運動員等問題，現在的高中在舉辦體育競賽的目的都是為了職業聯賽培養后備的人員。之所以會有這樣的目標，其原因在于其他國家的壓力，如此看來，中國高中體育競賽的發展肯定是為了中國職業聯賽或者國家隊做出貢獻，而為職業聯賽輸送備用人才在高校體育競技當中是必然的。當人們在進行分析問題的時候很容易將問題的表面現象以及深層目的相互混淆。美國的NCAA籃球聯賽創辦的主要目的并不是為了讓自己的后備人才輸入NBA籃球當中，也并不是為了讓NCAA籃球聯賽當中的籃球球隊能夠進入NBA而創辦聯賽，他們的真正目的是為了讓在校園當中的體育競技只針對在學校之間的教育相結合，讓學生運動員們體會到他們的真正目的是學習，把高中體育運動和職業運動劃分出界限。而高中體育競賽是校園文化當中的一項非常重要的活動，應該把校園文化育人的功能加入其中，在高中體育競賽中這種育人的功能和課堂當中灌輸知識的育人功能不同，其育人的功能不同在于他們在學生想不到的地方進行學生的潛意識的轉化，從而感染學生。由此看來，高中體育競賽應該將競賽所具備的教育性質給提升起來，學生運動員的各項指標進行平衡的提升，將學生的身心健康的發展作為主要目的。

（二） 高中體育競賽的理念對校園的影響

運動的概念方式和體育的口號是一所高中體育理念的一種體現方式。這種方式在CUBA當中能夠將其意義反映出來。例如，打籃球是你的夢想，上大學就是你圓夢的地方等十分有創意的口號，它們的意義十分明顯。針對這一理念，國外很多的學校都擁有的自己運動理念和體育口號。例如，耶魯大學的運動哲學是，人人參與，培養人才，增強大學的凝聚力以及運動屬于所有人，這是耶魯大學的格言。在耶魯大學當中，每個人可以通過自己的興趣以及水平找到屬于自己的體育隊和俱樂部。在中國的部分高中里面，所擁有的口號以及理念都十分的傳統，只是對目標的一種解釋，其學校的特色并沒有融入口號當中。

（三） 高中體育競賽的精神和道德的凈化

現在社會競爭十分的激烈，而腐敗的現象也在增加，在人們的心理因素和利益的斗爭當中，對高中的教學環境沖擊力十分巨大。在考試的時候進行作弊，學術上進行抄襲剽竊，這種舉動對育人以及教學都十分的不利，這些問題在社會上引起來高度的重視。高中體育競賽對于校園來說是精神文明的標桿，高中體育競賽需要在公平、公正的環境當中進行競爭，對學生運動員以及教練來說有著十分積極的影響，與此同時，教師對學生的公平、公正、實事求是的品德教育能夠良好地進行，讓其對校園的凈化有著顯著的作用。而在高中體育競賽當中，需要學生運動員不要用功利的心理去進行競賽，將集體榮譽看做第一目標。例如，在一次高中體育競賽的調查當中，有70%的學生不管隊伍的輸贏，都會給予極大的支持，喜愛自己的學校，還有30%的學生認為贏得了比賽會感到自豪，如果比賽輸掉了就會感覺到丟人，其原因在于該學校在體育競賽當中將公平競爭的精神體現了出來，學生運動員們在體育競賽當中會展現出十分良好的道德素質。

（四） 提高校園精神讓高中體育競賽更具有凝聚力

校園精神擁有十分巨大的能量，它在學校的生存、發展、前進的道路中有著重要的力量，它把很多學生運動員以及學生的成才欲望給喚醒，讓他們更加地努力。它們之間存在著相互的聯系，擁有這種團結的精神，高中體育競賽才可以贏得更多的師生的支持和喜愛，這種情況可以有效地將那些不健康的情緒給排斥出去，共同形成了責任感以及集體意識，將高中體育競賽的凝聚力給提升起來。在調查中發現，有很多的學生對高中體育競賽所表現出來的校園精神不了解，其原因在于，學生對于校園精神的了解不夠，以及校園精神十分的隱晦不容易對其進行概括。怎么把高中體育競賽中的校園精神通過各個途徑讓學生得以了解，把每個學生對學校的感情激發出來，是高中體育競賽中的一個主要目標。

二、 高中體育競賽與校園文化在行為上的互動

（一） 高中體育競賽豐富了校園活動，校園文化可以分為多種種類，其中包括學術活動、文藝活動以及體育活動。例如，在經過調查中可以得到結論，現在的學生活動中，主要以學術和文藝活動為重，其占比分別為30%和45%，而體育活動就比較少了，占比為15%。在開展高中體育競賽的時候，不僅僅在體育活動的領域需要提升，還需要在其他的領域中進行相對的發展，把它的影響力以及作用擴大開來。在進行體育競賽的時候，參觀比賽的占比為66%，此依然是體育競技的主要內容。除開體育競技，其他的活動種類都在急速地衍生開來，例如啦啦隊、體育文化節都是因為體育競賽的開展而衍生來的。學校在開展體育競賽的同時，還需要開展各項以體育競賽為主題的活動，如體育知識的演講和體育文化節等活動，這些都可以作為體育競賽的特別活動。例如，通過對多個學校的調查，有65%的學生對開幕式和閉幕式的關注較大，這對于校園文化的豐富有很大的影響。

（二） 學生運動員和學生的交流。一個運動隊伍代表了整個學校，而學生對于學生與動員的訓練以及生活表現得非常的好奇和關注。例如，通過對各個學校的調查發現，有接近一半的普通學生想要和運動員學生一起進行交流。經過調查總結出運動員對于周圍群體的體育觀念有著四個方面的不同。第一，體育運動員將周圍群眾體育鍛煉的積極性給帶動了起來;第二，周圍群眾通過學生運動員學習到了更多的體育知識;第三，讓周圍群眾對體育這一項目提升了興趣;第四，周圍群眾通過學生運動員的氛圍營造對體育競賽更為喜歡。但是因為學生運動員的封閉式的單獨分班、單獨的訓練以及上課都在一起上造成學生運動員和學生很難有溝通的機會。讓學生運動員和學生進行溝通可以將高中的體育競賽給宣傳出去，通過他們之間的溝通可以讓雙方在身體以及心理方面能夠有很大的影響。

三、 高中體育競賽與校園文化在物質上的互動

（一） 體育館增加了校園文化的物質基礎

高中體育館在最近這些年來數量有所增加，其目的主要是學校體育教學的需求;還有就是高中體育競爭發展的需求，還有就是學校為了提升自己的品牌，在學校的競爭中得以取勝的目的。高中體育館的建設為學校體育競賽提供了很好的物質基礎，與此同時也將校園問題的物質基礎給提升了起來。

（二） 高中體育競賽象征文化成為校園文化的特色

象征性文化是一種現象，對于有些組織或者國家來說，旗幟、徽章，一些具有象征性的建筑、制品等。而體育競賽的象征文化包含了，徽章、旗幟、歌曲、服裝、色彩、啦啦隊的選拔以及吉祥物等等。例如，在進行象征文化的調查當中發現，其文化對學生的影響是不同的，服裝和啦啦隊是最為深刻的占比最高，其他的物品相對占比較低。從調查的結果可以得出，體育競賽象征化已經在校園文化中形成一種特色。在調查中發現，有很多的高中并沒有主色調，服裝也未穿戴整齊，在反映其隊伍或者學校的特色的時候并沒有成功，使觀眾對其辨別度不高。

（三） 校園物質文化對高中體育競賽的氛圍營造

在校園當中，最能夠吸引學生的建筑就要數體育館和圖書館了，由此可以看出體育館的建設對學生的影響是十分巨大的。而體育館的外觀設計是學生對其印象的主要來源，在體育館的建設當中，有很大一部分的學生認為自己學校體育館的外形建設十分普通，很少的同學認為其建設有創意。學生運動員對體育館感受是最為深刻的，在和其他學校的體育館相比，有3成的學生運動員認為自己學校的體育館較為差勁，一個優秀的體育館建設對體育競賽的氛圍有著很大的提升的作用。很多學校的高中體育設施得到了很大的改進，但是這種改進對學生的影響還是不夠，體育館的形象設計除外，還有很多的東西需要設計，例如壁畫、雕塑、功能等等環境。環境的影響是十分重要的，富含著生機和活力的體育氛圍其意義在于本身就已經擁有了教育的含義。在體育氛圍的打造當中，不僅可以把學生的體育行為以及體育修養提升提來，還可以讓他們對體育競賽有所理解，這些都需要校園文化的沉淀。

四、 總結

綜上所述，現在的高中體育競賽和校園文化相互存在，有很多的學校是用體育競賽為基石來對校園文化進行建造的。如此就說明很多的學校越來越重視體育競賽與校園文化的相互性。但是，在很多學校中高中體育競賽與校園文化的互動中，沒有把校園精神引入到體育競賽中，沒有屬于自己的運動哲學和口號，在體育競賽當中自己學校的校園文化沒有進行精準的開發。校園在對體育競賽進行宣傳的時候力度不夠大，方式比較老舊，部分競賽開始時還有很多的學生表示不知情。怎么在體育競賽當中將校園精神開發出來，并將校園文化引入體育競賽當中去，這是學校的主要目標，也是校園建設的重要內容。

參考文獻：

[1]袁玉濤，張鵬杰，石瑜.高校文體競賽與校園文化建設互動研究[J].好家長，2018（14）.

[2]白錦龍，李欣.高校校園文化建設與思想政治教育互動研究[J].科學中國人，2017（5）.

[3]孔蓓，陳俊玲.高校黨建文化建設與校園文化建設互動初探[J].明日風尚，2018（23）.

[4]秦莉娟，李俊.高校黨建與校園文化建設的互動關系探究[J].明日風尚，2018（13）.

作者簡介：

盧驥，高級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第三中學。