《趣味詩詞》微課作品在教育意義上的推廣價(jià)值

王德丞

【摘 要】《趣味詩詞》微課作品是依托現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用新奇有趣的平面化方式來展現(xiàn)古詩詞所描寫的景象。本文闡述了新形勢(shì)下微課作品的制作方法，淺談了本節(jié)微課的實(shí)驗(yàn)價(jià)值，以及在以后教育方向上的影響價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】《趣味詩詞》;教育;推廣意義

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）36-0178-01

一、關(guān)于《趣味詩詞》微課作品的制作

（一）作品制作初衷。在眾多中國傳統(tǒng)文化中，語言文化是比較重要的一部分，而古詩更是歷經(jīng)了千年的洗禮而保留至今，詩詞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生教育來說是重要的一課，但從小的經(jīng)歷告訴我們，詩詞是比較難懂的，想要記得牢固必須多次復(fù)習(xí)、天天背誦，所以我們就針對(duì)這一問題，針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象——小學(xué)生，通過新型動(dòng)畫的方式，讓學(xué)習(xí)詩詞變得簡單易懂，從而能夠更廣泛地傳播我們的詩詞文化，讓學(xué)生們愛上詩詞。

（二）作品制作以及風(fēng)格特征。本作品運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件，通過豐富的場(chǎng)景與生動(dòng)的語言，將《元日》這首詩中的人物、場(chǎng)景、字詞所代表的現(xiàn)實(shí)意義，全部都以MG動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。在整個(gè)制作過程中，我們從無到有，利用AI、PS等軟件創(chuàng)作詩詞場(chǎng)景、人物等。作為每一名中國學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，自然而然地受到學(xué)生包括家長的高度重視，而作品《趣味詩詞》則是提供了一個(gè)教學(xué)范例，通過圖形圖像，包括小動(dòng)畫的處理方式來讓學(xué)生們更易接受，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣與效率。

二、《趣味詩詞》微課作品的教育推廣

（一）《趣味詩詞》作品的主題性。《趣味詩詞》作品本著生動(dòng)形象、趣味無窮的表達(dá)理念，多方位考察了小學(xué)六個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及老師的教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，多維度立體地剖析了教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)造出一種既能充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容又能讓小學(xué)生們充滿學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。同時(shí)作品緊緊圍繞小學(xué)生的心理狀態(tài)以及心理需求，從教學(xué)過程、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行改革與完善，將課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到一種連貫的教學(xué)狀態(tài)。所有的這一切我們都通過有趣的動(dòng)畫形象生動(dòng)展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)達(dá)到課堂教學(xué)45分鐘所達(dá)不到的效果。

（二）《趣味詩詞》作品的教育價(jià)值。作為現(xiàn)代教育的新型依托方式，本作品目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和效率，作品最大的優(yōu)勢(shì)是把握教學(xué)對(duì)象的心理特征，將視頻的趣味性展現(xiàn)出來，真正實(shí)施素質(zhì)教育，在學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和審美能力，讓他們受到文學(xué)與美學(xué)的雙重熏陶，并能夠運(yùn)用到生活的方方面面。

（三）《趣味詩詞》作品的試用對(duì)象及推廣對(duì)象。本作品從內(nèi)容和形式上根據(jù)小學(xué)生的心理特征來表現(xiàn)。小學(xué)生們學(xué)習(xí)詩詞經(jīng)常摸不著頭腦，從字詞到字意再到背誦，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們很“頭疼”。而《趣味詩詞》本著寓學(xué)于樂的宗旨來傳遞詩詞學(xué)習(xí)的快樂。我們將作品帶到了小學(xué)六年級(jí)的補(bǔ)習(xí)班課堂，通過觀察與提問等方式發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率確實(shí)有所提高，從背誦與釋義的方面來看掌握情況良好，所以我們對(duì)此就更加有信心了，將作品的推廣對(duì)象確定為小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知方式尚未完全形成，其心理狀態(tài)急切需要通過這種卡通的形式來豐富，所以通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力有重大幫助。

（四）《趣味詩詞》作品的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為信息技術(shù)應(yīng)用下的新型微課教學(xué)方式，《趣味詩詞》提供了一個(gè)沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，通過小動(dòng)畫的處理方式配合MG動(dòng)畫來表現(xiàn)詩詞中所描繪的意向與場(chǎng)景，讓小學(xué)生們身臨其境地感悟詩人作詩的感受與過程。依托于幀動(dòng)畫的學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)習(xí)興趣，不知不覺加深學(xué)習(xí)印象，在背誦的時(shí)候能夠由動(dòng)畫場(chǎng)景想象到具體的詩詞。從人的感官體驗(yàn)到人的認(rèn)知體驗(yàn)，一步一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶入其中，實(shí)現(xiàn)沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信所有人都不會(huì)拒絕這樣的一種學(xué)習(xí)方式

（五）《趣味詩詞》作品未來的發(fā)展方向。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而未來教育的發(fā)展方向必定也是全面的，素質(zhì)教育推行了多年，但成果還不太顯著，所以我們想通過微課的方式來促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。而我們這種形式在以后的制作上會(huì)非常簡單，教師可以通過已經(jīng)制作好的人物、場(chǎng)景、裝飾物以及語音等插件，根據(jù)詩詞含義進(jìn)行簡單的組合拼裝，從而快速制作一節(jié)微課小視頻，從而達(dá)到輕松有趣的教學(xué)效果，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣，就像看動(dòng)畫片一樣沉浸其中，加快學(xué)習(xí)與理解。通過前期的準(zhǔn)備工作，推廣起來就十分容易了，經(jīng)過了實(shí)踐的證明，取得的效果會(huì)讓教師們欣喜萬分，后續(xù)再通過加大宣傳，相信能夠大大改變現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的消極態(tài)度，更加有效地弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

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