虛實結合，讓作文內容更加出彩

胡傳亮

虛實結合是寫人繪景常見的一種寫作手法。那什么是虛？什么是實？盡管虛實的概念比較復雜，但從中學生的寫作實際來看，可遵循以下原則：眼見為實，聯想、想象為虛;現實生活為實，回憶、幻境為虛;正面描寫為實，側面烘托為虛;敘述描寫為實，議論抒情為虛。

具體寫作時，同學們可從以下方面著手：

一、恰當進行側面描寫，烘托人物個性

就寫人敘事的作文而言，對主人公的肖像、語言、動作、心理等描寫，屬于正面描寫，是實寫;而對其他人物、景物的描寫，則屬于側面描寫，為虛寫。實寫，是為了體現人物個性;虛寫，則是為了突出人物個性。虛實結合，可使人物形象更豐滿，有利于凸顯作文主題。

請看下面的作文片段：

我們繞著花壇一圈一圈地走著，像往常一樣，有一搭沒一搭地聊著天，時不時地，我抬頭看看那本來紅似火的夕陽，一點點黯淡下來。

又走了一圈，我聽見媽媽嘟噥著：“怎么這么累啊？”然后，拉著我在石椅上坐下來。我沒反對，可心里卻在想：“還沒走幾圈呢，怎么就喊累了？……”媽媽慢慢地揉著腰、捶著腿，臉上呈現出一種疲憊的神情。我更奇怪了，媽媽以前和我爬山都輕輕松松的，怎么……（海南臨高縣思源實驗學校 詹衍坤 《媽媽老了》）

第一段中，小作者先正面實寫與媽媽散步、聊天等行為，接著，一句“時不時地，我抬頭看看那本來紅似火的夕陽，一點點地黯淡下來”，實寫中暗含著虛寫——以夕陽由紅轉淡的變化，點明了散步時間的推移，烘托出媽媽的奉獻精神。第二段為側面虛寫，在實寫中心人物媽媽的嘟噥、揉腰、捶腿時，不斷地插入虛寫，通過敘述“我”的心理活動，側面烘托出媽媽的平凡與偉大。

二、插入回憶、夢境，增強作文感染力

通常情況下，與作文中心相關的回憶、夢境等虛寫內容，均可以根據中心的需要，或簡或繁地有機插入，從而增強作文的感染力。我們仍以詹衍坤同學的《媽媽老了》為例，進行分析。

走在回家的路上，我拉著媽媽那雙粗糙的大手，眼前不由自主地浮現出一個又一個畫面：客廳里，每天需要媽媽照顧的爺爺、奶奶;千里之外，每天讓媽媽牽腸掛肚的外公、外婆;手術臺邊，每天讓媽媽嘮叨著要注意身體的醫生爸爸;教室里，每天問媽媽要吃要喝，卻不太認真學習的我……媽媽已經老了，可我還年輕，我應該承擔起自己的責任了！

小作者在收束全文之際，宕開一筆，插入回憶，回放了四個生活鏡頭，再次展現了媽媽贍養公婆、牽掛父母、照料丈夫、撫養孩子的艱辛，揭示了媽媽的辛苦和變老的原因，深刻地凸顯了作文的中心。

三、巧借聯想和想象，豐富人物形象

我們以李白的《清平調》為例。“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。”全詩大意為：“見云之燦爛，想其衣裳之華美;見花之艷麗，想其照人容貌。不是在群玉山頭見到了她，就是在瑤池的月光下來相逢。”詩人展開生動、豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，引用神話傳說，讓一個服飾華麗、容貌俊美、氣質高雅的楊貴妃亭亭玉立地立在讀者眼前，令人印象深刻。

四、精當議論抒情，升華作文主題

寫作時，一要善于敘述，將事情的六要素交代清楚;二要善于描寫，將人物和景物的特征凸顯出來;三要適時精當地加入議論、抒情等句子，虛實結合，畫龍點睛，升華主題。

值得同學們注意的是：虛實結合的四條途徑間存在著一定的交叉關系：從側面描寫和烘托入手，是描寫方法的角度;從回憶和夢境入手，是時間和內容的角度;從聯想和想象入手，是表現手法的角度;從議論和抒情入手，是表達方式的角度。同學們要根據作文內容的實際需要，具體分析，靈活使用。

文題設計

一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在你心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到一種溫情關愛的芳香。當你凝視著那些普通的生命時，你會發現他們的生命之花正悄悄地開放，把芳香留給世界。當你想追尋那些遠去的生命時，你卻發現雖然斯人已逝，但芳香依舊。

閱讀上面的文字，請以“生命的芳香”為話題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）題目自擬，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：審題時，要審出一種積極健康且富有深刻哲理的心態感受，并寫出來，如此，才能給人以借鑒與啟迪。這里，“生命的芳香”運用了比喻的修辭手法，寫作文時，應理解其“喻意”，運用虛實結合法，寫一件事、一個人、一處景、一個物，或許能給大家的生活帶來無窮無盡的啟迪。