小學生勞動技能形成之我見

鄭云成

摘 要 勞動是中華民族的傳統美德。勞動創造了五千年的璀璨歷史。對小學生進行勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，在教學中我們通過氛圍營造、提高對勞動的認識、教給其方法、給予評價查找不足與肯定以及開展勞動競賽來促使小學生的勞動技能形成。

關鍵詞 小學生 勞動教育 技能形成

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A

勞動歷來是中華民族的傳統美德。從傳說中的盤古開天辟地以來，勞動讓人們從結繩記事、鉆木取火的時代走向了現代文明，走向富足。勤勞智慧的華夏兒女用辛勤的勞動，創造了五千的璀璨歷史。馬克思指出：“任何一個民族，如果停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”大發明家愛迪生說過：“世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到。”

對小學生進行勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。在教學中我們通過氛圍營造、對勞動的認識、教給方法、給予評價和開展競賽來開展小學生的勞動教育，傳遞勞動這一光榮的傳統美德。

1營造氛圍使學生喜歡勞動

對學生的勞動教育，我們教師的首要職責不在于“教”在于有效的“導”，在于營造一種生動活潑的學習氛圍，使學生形成一種樂于勞動情感愿望。如通過創設與勞動課程內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，具有趣味性，學生干起來就特別積極。

2加強引導使學生重視勞動

對學生的勞動教育要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們通過生活實踐了解勞動的意義。通過帶領學生參加社會實踐活動，走進爸爸媽媽的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的豐富多彩的美味佳肴，都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有我們的一切。同時結合我們教學的主陣地——課堂，通過開展班隊活動，讓他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，有機會能為大家服務是一件多么令人高興而幸福的事。

3教給方法使學生學會勞動

在教學中借助生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》，結合實際開發適合區域特色的勞動課程體系，用課程知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如一年級入校首次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，在節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，如跟媽媽學洗菜、包抄手以及整理自己的房間等，擴大學生的勞動范圍。

4重視評價使學生自覺勞動

在勞動中，要盡一切可能激勵學生的勞動熱情，教師要引導學生主動參而與評價，多形式評價勞動的過程與成果。一是學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。二是學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。三是家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。四是教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，以總結經驗重點，明確下一步的努力目標上。

5開展競賽使學生樂于勞動

在教學中采用多種形式的勞動競賽，以此提高學生勞動的積極性、主動性。如每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名“教室的美容師”，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日;值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性;開學初新書發到學生手中，此時開展“包書皮比賽”。結合《新時代城區小學“生活中的勞動”課程資源開發與運用研究》課題，讓孩子們進行自我服務勞動，如鞋帶、洗衣服、整理房間等。勞動競賽不僅開展于校內，也可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在“三八”婦女節前夕，開展“我幫媽媽……”活動，“我疼我的（家長）……”活動，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

我們要相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，在提高學生的自我服務能力的現時形成勞動技能，提高勞動素養，讓勞動這一中華民族的傳統美德發揚光大。