淺談高中德育工作中以德治班的實踐方案

袁傳能

摘 要 文章以高中德育工作中以德治班的實踐方案為研究對象，針對如何開展以德治班，從教師自身行為、師生關系構建、關懷鼓勵學生等多個角度入手，提出了一些針對性的以德治班的策略，以供參考。

關鍵詞 高中 德育 以德治班

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

0前言

班級管理質量高低對于整個教學活動能否順利開展有著較為直接的影響。在高中德育工作開展中，通過采取以德治班的方式，在班級管理中滲透德育教育，能夠有效提升班級管理的質量水平，同時對于學生思想價值樹立，行為舉止規范引導也有著較為積極的影響意義。

1規范的行為舉止是以德治班的前提

班主任是高中德育工作開展的主導者，并且相較于其他教師而言，班主任在高中學生眼中“地位更高”，受到的關注也最大。而處于這一階段的學生雖然已經具備了“自我意識”，初步形成了人生觀與價值觀，但由于涉世未深，因此很容易受一些不良行為習慣以及思想所誘導，誤入歧途。這就需要高中班主任在以德治班的過程中，善于運用自己在學生群體中的影響力，注意規范自己的行為舉止，樹立良好的榜樣。班主任自己做好德道示范，才能更好的引導教育學生，這是德育工作中以德治班的重要前提。在日常教學中，班主任注意要衣著得體，行為舉止張弛有度，不做有違教師形象、師德的事情，從而給予學生潛移默化的積極影響，成功達到“潤物細無聲”的德育效果?！?br>