以創新能力培養為導向的計算機網絡課程改革研究

藍金麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科技的發展，在社會發展過程中計算機網絡的應用越來越廣泛，因此各大企業對計算機網絡人才的需求越來越大，企業在選拔人才時不僅會從其專業能力方面進行考慮，還會重視學生自身創造能力的發展。各個高校也開始重視對計算機專業學生專業能力以及創造能力的培養，但是如何在培養學生創新能力的基礎上實現計算機網絡課程的改革，成為一大難題。主要針對以創新能力培養為向導的計算機網絡課程改革進行探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創造能力;計算機網絡課程;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0174-02

計算機網絡課程是高校計算機專業的重要課程之一，計算機網絡具有較強的應用性、實踐性以及綜合性，因此在教學中需要教師注重實踐教學。但是，由于科技發展迅速，計算機專業的學生就需要在學習過程中不斷地提高和完善自身的實力。為了使學生能夠適應社會的發展，計算機專業教師在教學過程中要以培養學生的創造能力為基礎，提高學生計算機專業技術的同時，促進學生各方面能力的完善。

一、以創新能力培養為向導進行計算機網絡課程改革的意義

經調查發現，IT企業在對計算機專業大學生進行招聘時不僅會注重學生的專業能力，還會注重學生能力的發展狀況。很多企業在招聘過程中不再是以學生的成績為依據，而是以學生的個人能力作為招聘參考標準。甚至有一些企業在招聘人才時，將學生個人能力排在學生成績之前。學生的溝通能力、團隊合作能力、自主學習能力等逐漸成為企業招聘所注重的因素。

一個學生的創造能力往往是企業衡量學生是否能夠為企業帶來價值的重要標準，因此在計算機網絡課程的改革中，學校要以培養學生的創造能力為導向進行改革。在探索正確的教學體系以及教學方法時，學校要合理地優化知識結構，注重學生的實踐教學，使學生的思維能力能夠在實踐中得到鍛煉。另外每年要根據計算機網絡行業的發展對教材進行修訂，緊隨時代發展有效提高學生專業能力的發展。

二、計算機網絡課程的現狀

（一）實踐教學缺乏創新性

計算機網絡課程是每一個計算機專業大學生的基礎課程之一，但是學生在學習過程中并沒有真正地了解計算機網絡課程的意義，只是對其中包含的一些協議規范進行了一定的記憶。對于計算機專業教學來說，實踐教學是一種非常有效的教學方式，利用實驗教學法能夠使學生的實際操作能力得到鍛煉，還可以促進學生創新能力的發展。在計算機實踐課教學中存在一些問題，教師對基礎知識的教學都是較為零散的，這樣的教學方式很難讓學生系統地對其進行了解。學生在結束實踐教學后無法根據所學的知識進行拓展，對學生思維的發展有著一定的阻礙作用。

（二）教學方式陳舊，限制學生創造性思維的發展

即使在高校教學過程中還是存在教師教學方法陳舊，教學思想不夠現代化的現象。在高職院校的計算機網絡教學中，教師會過于注重自己的“講”，這種情況就使教師在教學過程中容易忽視學生對知識的掌握狀況，甚至還會導致學生對計算機網絡課程失去學習熱情，從而荒廢整堂課。另外，高職院校的課堂中，學生經常會出現不認真聽講、睡覺、看手機的狀況，這些狀況都導致計算機網絡課程教學效率較低。而且教師教學方法使用不當，還會導致認真聽課的學生也無法提高學習效率，這樣的課程缺乏與學生之間的互動，學生思維不能得到活躍。

（三）教學內容過于單一

近年來，隨著網絡科技的迅速發展，經常會出現計算機網絡課程的教材缺乏更新的現象。為了提高計算機網絡課程的教學效率，就需要教師在教學中以課本教材為基礎，對相關知識進行拓展，以此來豐富教學內容，提高學生的學習效率。但是，仍會有一些教師在教學中只注重課本教學，忽視了相關新技術的融入，使學生無法通過課堂學習提高自身的專業能力。這樣的方式無法培養出社會需要的專業人才，更無法滿足企業對人才的能力需求。

（四）對教師的教學效果評價不夠規范

教師的教學質量是評價教師能否晉升的重要組成部分，也是高校用來分析一個教師教學能力的重要標準。但是，很多高校在了解教師的教學質量時只注重學生的考試成績，這種評價方式存在較大的缺陷，對計算機專業的教師來說也是不公平的。這種評價方式無法了解學生的整體能力，具有較強的偏見性。而且這種評價方式只會讓教師的教學觀念偏向應試教育，從而忽視了對學生各方面能力的培養。這種教學方式培養出的計算機專業人才，根本無法滿足企業對創新型計算機網絡人才的需求。

三、如何以創新能力培養為向導對計算機網絡課程進行改革

以創新能力培養為向導進行計算機網絡課程的改革，首先要改變計算機專業教師的教學理念。只有當教師自身的創新意識得到提高后，才能夠在教學中有效地促進學生的發展。在教學過程中教師要注重學生的主體地位，給予學生充分的思考空間，多與學生進行交流增加互動，并在互動過程中發現其中存在的問題，鍛煉學生思維能力，從而促進學生能力的提高，提高計算機網絡課程的教學效率。

（一）注重實踐教學，激發學生的創造能力

計算機專業教學需要學生在實踐中成長，所以在教學中教師首先要了解實踐教學對計算機網絡課程的意義。因此，在對計算機網絡課程進行改革時，首先要注重對實踐教學部分的改革。想要提高實踐教學的有效性，高校首先需要加強對硬件設施的建設，保證實踐課程能夠高效、高質量地開設。

例如，在對網線制作部分進行教學時，教師需要學校提供充足的工具以及相關的材料，為了實現實踐教學的高效性，學校要充分滿足教師的要求。在開展實踐教學過程中教師可以采用小組合作學習教學法，將學生分為不同的小組，讓學生以小組的方式進行實際操作，這樣學生之間就可以互相討論、互相幫助。既可以有效提高實踐課程教學效率，又可以促進學生團結協作能力的發展。

（二）創新教學方法，提高教學效率

計算機網絡課程教學中會有很多關于理論知識的教學，教師單純地講解，學生會因為教學內容過于抽象而難以理解。這種情況下板書教學是無法提高教學效果的，多媒體等新型教學方式能夠將教學效果發揮出來，將理論知識更加直觀、形象地展現出來，使學生更加容易理解教師想要表達的意思。除此之外，教師還可以根據教學內容的需要利用案例式教學，以此來改善課堂教學效果。

例如，教師在講到網絡管理與安全維護這一部分時，就可以以機房的實際狀況為例進行教學。首先向學生簡單地介紹機房的網絡管理狀況，向學生介紹如何進行機房管理，解釋清楚計算機設置TP的原因，讓學生了解計算機之間是如何進行通信的，教師又是如何利用教師機控制整個機房電腦的，通過舉例將教學內容中的理論知識展現出來。另外，在講到網絡安全問題時，教師可以根據現實生活中的一些事件進行教學，解釋網絡中存在的漏洞以及是利用什么手段實施的。以此來吸引學生的注意力，之后讓學生對這些事件進行思考，充分鍛煉學生的思維。教師在了解完學生的想法后，再將正確的答案告訴他們，引發學生對正確答案的思考與分析，讓學生認識到這種事件的發生是由于系統出現漏洞造成的，對這些漏洞進行病毒攻擊從而修改或者隱藏電腦用戶的信息。通過案例教學能夠有效加深學生對知識的掌握，另外教師還要向學生傳播積極向上的上網規范。

（三）緊隨時代發展，豐富教學內容

在計算機網絡課程改革中最需要重視的一部分就是對教學內容的改革，只有教學內容能夠緊隨網絡科技的發展，學生的專業能力才能夠得到充分的展現。所以，學校要時刻關注網絡科學技術的發展狀況，不斷地對計算機網絡課程進行改革，去除掉其中缺乏實用性的知識，減少過分偏門的理論，從而提高計算機網絡課程的教學效率，比如IEEE802.4、X.25等對學生未來發展沒有幫助的內容就可以去掉。定期地增加一些新出現的網絡科技，比如數字簽名、無線局域網WLAN、藍牙技術、IPV技術等，緊隨網絡科技的發展增加教學內容，有助于提高學生對計算機網絡課程的學習熱情。

例如，在教學中我們會發現教材對一些實驗的介紹并不完善，在介紹完實驗目的以及實驗方法后會缺少對實際操作的介紹，這就使實驗教學無法得到有效開展，所以針對這種狀況就需要教師對此進行改進。通過教學讓學生能夠對計算機網絡的建立有一個明確的認識，了解計算機網絡系統的構建。首先，讓學生了解計算機網絡的發展及其中的一些基礎概念;其次，讓學生通過學習熟悉計算機網絡中的一些協議以及計算機網絡的體系結構，之后讓學生掌握組建局域網的方法及步驟;最后讓學生學會如何進行網絡管理。

（四）完善評價標準，促進學生專業能力的提升

計算機網絡課程的考核主要包括理論知識考核和實際操作能力的考核，在考核過程中這兩部分都有著重要的意義。理論知識考核的目的是檢測教師的課堂教學成果，了解學生的學習狀況，主要考核學生對知識的靈活運用程度，了解學生的解決問題能力。而實際操作能力的考核是為了檢測學生對實踐知識的掌握程度，同時也是為了檢測學生在面對問題時的應變能力。通過兩種考核來確保評價制度的準確性，為了充分體現評價制度的公正性以及有效性，在設定評價標準時可以將學生日常學習狀況作為評價標準之一，減少教師過于注重學生成績這種狀況的發生，確保學生專業能力的提高。

例如，在階段測試對PS圖形圖像處理技術部分進行檢測時，就可以將學生課堂表現也算到測試成績中，讓平時的表現占20%，理論測試占40%，實際操作測試占40%。利用這樣的測試評價標準對學生的學習狀況進行評估，從而提高學生的自律能力，準確地對教師的教學質量進行評估，有效提高學生的專業水平。

總而言之，以創新能力培養為導向，不僅能夠在計算機網絡課程改革過程中提高學生的專業能力，還能夠有效地促進學生思維能力以及實際操作能力的發展。計算機網絡課程的改革成功打破了傳統教育觀念，提高了學生在學習中的參與性。在這種教育模式下學生的各方面能力都能夠得到有效提高，為學生未來的發展打下了堅實的基礎。

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◎編輯 陳鮮艷