臨床見習對護理學專業學生綜合素質提高的研究

馮怡 曹艷麗

【摘 要】對護理學專業的教學進行改革，在臨床見習中盡量讓護理學專業學生盡早接觸臨床，并在見習結束之后針對學生的專業認識等多個方面進行評價，以此不斷提高護理學專業學生的綜合素質。

【關鍵詞】護生;臨床見習;能力;素質

【中圖分類號】R192 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.34..01

護理學專業主要的目的是培養出綜合素質高且技術能力強的護理人才，該種護理人才需要具備應用專業性;護理學專業教育面臨的多項改革和概念更新，其教學內容也發生著根本性改變;對護理學專業的課程研究中發現，盡早讓學生接觸臨床可以提高其早期臨床實踐能力，大大提高了學生全面的護理綜合素養。本文意圖研究臨床見習對護理學專業學生綜合素質提高的影響價值。

1 實施方法

1.1 時間安排

對護理學專業學生進行護理學相關課程授課，講課的內容主要包括有：醫院相關環境、健康與疾病關系、護理人員的溝通技巧等，要讓學生對醫院環境等方面有一個相對全面的認識，之后開始講操作技能概念，比如：如何鋪床、注射方式和怎樣檢測生命體征等，向學生交代相關的護理注意事項，之后安排學生進行臨床間習。

1.2 見習前準備

安排護理學專業學生見習需要提前做好相關的準備工作，比如：選擇醫護條件好的醫院，之后組織醫教會議，參與人員包括護理教育部門的護理主任，對于不同學習起點的學生進行不同教學見習目標劃分;見習人員要依據帶教老師所制定的要求安排具體計劃;對見習學生進行臨床見習前的動員工作，教育見習學生的儀表和紀律等問題，告知見習學生此次學習的目的和任務，向見習人員發放教學計劃手冊;要求學生可以通過見習達到教習計劃總目標，可以做到以患者為中心，并正確操作護理技能;在見習過程中盡量滿足患者基本合理需求，讓理論知識與實踐相結合，不斷鞏固和更新原有知識[1]。

1.3 見習期間管理

選擇臨床經驗豐富的教師指導護理學專業學生見習，學校中的教師對醫院見習情況進行督促、檢查，要求見習學生做好見習日記和見習總結，教師定期對學生計劃和總結記錄的完成情況進行檢查，若學生有相關建議可以與護士長進行協調[2]。

2 結 果

護理學專業學生見習結束之后，讓帶教老師對學生的綜合素質進行評價，主要打分內容包括：思想素質、操作能力等;學生可以通過教學見習表進行自我評定。

通過統計結果數據發現，專業思想優、觀察能力優和分析能力優的學生比例較多;從學生自評方面看，對對教學見習、加深專業認識、鞏固所學知識持非常同意的學生比較較多。

3 討 論

3.1 盡早讓學生接觸臨床實際

對學生的專業護理思想不斷鞏固，以此不斷加深學生對護理方面的認知;在臨床見習過程中，要多鼓勵學生主動接觸患者;將原有護理專業觀念進行改變，對患者的痛苦要學會感同身受，采用護理手段幫助患者解決疾病癥狀問題，盡量滿足患者的身心合理需求，讓學生認識到護理專業實施的重要性;帶教老師要注意自身的言行舉止，給學生做好榜樣工作，見習人員要明白責任心、同情心、愛心是護理人員必備的要素，要為患者著想，以患者為中心，明白護理人員需要具備過硬的操作技能;見習學生要學會通過見習工作了解護理工作的神圣之處，向帶教老師學習對待患者的態度和實施的操作技術[3]。

3.2 通過接觸臨床可以加強學生的各種技能

通過接觸臨床可以培養學生良好的溝通能力，在見習之前學生可能會存在緊張和害怕出錯等心態，在見習之后學生則可以鍛煉與人溝通的能力，且觀察能力和分析能力都有了顯著提高;學生通過見習與患者親密接觸可以建立良好的護患關系，充分客服了負面心理;接觸臨床可以將護理服務態度變得更加主動性和積極性[4]。

不斷提高患者的操作技能：學生早期接觸臨床可以將所學到的知識充分結合實際進行臨床應用;通過見習學生也端正了學習態度和增強了學習興趣，學生通過自我完成教學計劃和各種操作技能，并且在老師指導下完成吸痰和輸血等操作，學生可以對氣管切開護理技能和膀胱沖洗護理操作有一個大概了解，對各種臨床病癥的臨床表現有一定的感性認知，為今后的臨床專業課鋪墊好了基礎[5]。

學生可以鍛煉自我觀察能力、分析能力和解決問題的能力;通過見習，學生與患者之間密切接觸，學生更為直觀的了解患者對疾病的感受，可以采用多種方式對患者病情進行觀察，了解了護理工作程序并學會運用;在護理工作中，能夠獨立解決輸液過程中出現液體不滴等基礎性護理問題，對于患者所提出的病癥疑問可以采用自己的分析方式進行解答。

4 體 會

醫院帶教可以密切聯系見習醫院、加強見習中管理，并且可以結合臨床以此改進教學，其應用價值顯著。

參考文獻

[1] 應秀東.CBS結合PBL教學法在重癥醫學科護理學教學中的實踐研究[J].中國繼續醫學教育，2018，10（32）：35-37.

[2] 程根娣，白東梅.臨床實習對高校學生職業素養的影響[J].循證護理，2018，4（2）：151-153.

[3] 夏 杰，張雅麗，任利娜，沈曉樺，陶 茹.專科護士綜合素質評價體系研究進展[J].護理研究，2018，32（6）：850-852.

[4] 李麗蓉，潘勝軍.開放實驗室對護生綜合素質的培養-以《中醫護理》為例[J].實用臨床護理學雜志（電子版），2018，3（8）：155-155.

[5] 馮英蘭，王 晶.層級護理管理模式對護士綜合素質和工作能力的影響[J].實用臨床護理學雜志（電子版），2018，3（22）：162-163.

本文編輯：趙小龍