讓游戲成為孩子成長(zhǎng)的階梯

文/仲美芳

球是幼兒最常見的體育游戲器械之一，幾乎每個(gè)孩子最初接觸的玩具都離不開圓溜溜的球。蘇聯(lián)教育家阿爾金曾說(shuō)：“游戲是兒童的心理維生素。”球作為游戲器材，承擔(dān)著吸引孩子注意，引導(dǎo)孩子探索世界的興趣。《指南》指出，教師要“鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”

有的教師和家長(zhǎng)要求孩子機(jī)械地練習(xí)拍球，會(huì)讓孩子產(chǎn)生疲勞，機(jī)械重復(fù)的運(yùn)動(dòng)容易讓孩子對(duì)玩球失去興趣，這與課程游戲化精神背道而馳。《綱要》說(shuō)得好：“對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。”怎樣讓孩子對(duì)球保持旺盛的探究興趣呢？

凳子 球?qū)殞?推磨

樂(lè)樂(lè)和琪琪是兩個(gè)好朋友，這天早晨，兩人在操場(chǎng)上拍了一會(huì)兒球后感覺累了，開始轉(zhuǎn)悠著找地方休息。他們來(lái)到墻角，把球當(dāng)?shù)首油ü傻紫乱环牛瑑墒謸巫∠ドw，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈：鋈唬瑯?lè)樂(lè)抬起頭看見不遠(yuǎn)處的吊籃，便把籃球放到吊籃里，推動(dòng)吊籃，嘴里哼著：“球?qū)殞殻焖X，爸爸陪著你。”琪琪見了也湊過(guò)來(lái)，把球也放進(jìn)吊籃，輕輕拍打著籃球。可是，球在吊籃里可一點(diǎn)兒也不乖，滾到這頭，滾到那頭，樂(lè)樂(lè)和琪琪索性玩起了“推磨”游戲，兩人把吊籃推過(guò)來(lái)、推過(guò)去，笑聲傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

專家提示：中班幼兒的思維跳躍性很大，他們會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生思維目標(biāo)的改變。案例中一開始球的身份是凳子，后來(lái)變成球?qū)殞殻S著球?qū)殞殱L動(dòng)的幅度越來(lái)越大，孩子們的游戲性質(zhì)隨之發(fā)生改變，變成了“推磨”游戲。這說(shuō)明中班幼兒的自主活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，常常處于變化之中，隨意性還是占據(jù)優(yōu)勢(shì)。但是中班幼兒思維活躍，角色感強(qiáng)，從“爸爸”一下子轉(zhuǎn)變成“推磨人”。整個(gè)自主游戲活動(dòng)過(guò)渡自然，孩子在游戲中感受到了快樂(lè)，心理與生理都得到發(fā)展。

球?qū)殞氥@山洞

第二天，兩人還是選擇了玩球游戲，這一次兩人還是來(lái)到大型玩具旁邊。他們會(huì)怎么玩呢？

兩人嘀咕了一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)先上前，將球扔進(jìn)了大型玩具的“山洞”里，球沿著“山洞”咕嚕嚕往下滾。“球在‘山洞’里可以滾，在‘網(wǎng)洞’里也可以滾嗎？”琪琪跑過(guò)來(lái)問(wèn)老師。“試試不就知道了？”老師回答。兩人興奮地進(jìn)行二次探索，球先被網(wǎng)繩卡了一下，樂(lè)樂(lè)抬手頂了下繩子，球順利地滾了下去。“成功了！”樂(lè)樂(lè)高興得跳了起來(lái)，琪琪也迫不及待地嘗試。兩人的探索吸引來(lái)越來(lái)越多的小朋友，更多孩子參與了花樣玩球的探索。

專家提示：教師在游戲中應(yīng)起到支持者、指導(dǎo)者的作用。案例中，琪琪探索了山洞后，又想探索網(wǎng)繩，跑回來(lái)問(wèn)老師，說(shuō)明孩子心中有繼續(xù)探究的渴望，希望得到老師的支持。教師及時(shí)接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”，鼓勵(lì)他們積極探索球的多種玩法。這樣不僅能激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，而且還能使孩子的創(chuàng)造性得到發(fā)展。

球?qū)殞毶蠈W(xué)去

孩子們總是喜歡扮演。這不，琪琪將球?qū)殞毻⊥栖嚴(yán)镆环耪f(shuō)：“走，送你去上幼兒園。”樂(lè)樂(lè)也跟著學(xué)，兩人一起推起車子跑起來(lái)。一路上，孩子們跑得飛快，路過(guò)大型玩具，孩子們不看一眼，路過(guò)沙池，孩子們不停腳步，孩子們嘴中的幼兒園在哪呢？

最終他們把車停在了一個(gè)很不起眼的角落，大班的哥哥姐姐們正在角落里搭建著什么。琪琪停下腳步問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你們搭的是幼兒園嗎？”一個(gè)大哥哥挺有意思，竟然明白了琪琪的話，回答道：“是啊，快搭好了，那兒是教室！”隨后，他把手往旁邊一指。

專家提示：孩子們的世界就是一個(gè)小人國(guó)，在他們眼里，一切都是擬人化的，是會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的，孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗟刭x予周圍環(huán)境不同的角色。球是小寶寶，哥哥是建筑工。琪琪和樂(lè)樂(lè)以球?yàn)槠鯔C(jī)，自然融入到了混齡游戲之中，這說(shuō)明孩子們平時(shí)就有混齡游戲的需要，教師在以后的游戲指導(dǎo)中，要進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒參與到小班、大班的混齡游戲中來(lái)，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提高自己的感知與能力。