如何在智能化時代成為不可替代的音樂傳播者

鄒小雨

隨著互聯(lián)網(wǎng)+，智能時代的到來，音樂教育市場也逐漸趨向智能化發(fā)展。藝術(shù)教育市場中出現(xiàn)了很多以前所沒有的智能教學(xué)設(shè)備、教學(xué)形式及游戲內(nèi)容。以數(shù)碼設(shè)備為依托所產(chǎn)生的數(shù)字化智能音樂教室種類日漸增多，但大多數(shù)在形式和內(nèi)容上仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)又或者是內(nèi)容過多的偏重游戲化，讓課堂偏離了藝術(shù)教學(xué)的初衷，在藝術(shù)啟蒙教學(xué)階段的孩子們最初會被游戲數(shù)字化內(nèi)容所吸引，但后面的學(xué)習(xí)卻無法繼續(xù)深入，教學(xué)就這樣停留在了游戲化的最初入門階段。項目化的音樂教學(xué)法將“同伴”和“玩樂”兩大主題提升到教學(xué)的主要板塊中，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情為出發(fā)點，設(shè)置不同類別的音樂任務(wù)讓孩子們一起去探索完成，在此過程中又形成新的想法與創(chuàng)作的閉環(huán)，讓學(xué)習(xí)動力持久延續(xù)，創(chuàng)新的讓“同伴”成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的激發(fā)者與陪伴者，讓學(xué)習(xí)者們在“項目”中體會“玩樂”帶來的友情與熱情。讓學(xué)習(xí)變成了永不停歇的創(chuàng)造和思考更新?lián)Q代的過程。

一、學(xué)習(xí)法的教學(xué)目標(biāo)

項目化音樂教學(xué)：用4大指導(dǎo)思想——項目、熱情、同伴、玩樂為兒童與愛好者提供一個一站式智能音樂學(xué)習(xí)、分享、創(chuàng)作、表演、玩樂的空間和平臺。并且為幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，高等音樂教育者，創(chuàng)業(yè)者們提供完整系統(tǒng)的音樂集體課教學(xué)方案和師資培訓(xùn)。

普及藝術(shù)教育的同時，打破以往器樂與音樂素養(yǎng)課程中的“一對一”“純師生互動”的精英教育模式，創(chuàng)新的將所有藝術(shù)課程變成一個個集體活動項目，引導(dǎo)孩子們用智慧和創(chuàng)造力來完成課堂上的任務(wù)。激發(fā)他們解決問題發(fā)現(xiàn)問題的熱情，觸發(fā)他們與同伴共同協(xié)作互動的決心，并且用智能的課件和項目管理軟件們讓孩子們在玩樂中體驗分享學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓快樂和興趣充滿著延續(xù)下去的無窮動力。遠離傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的“考級機器”和“半途放棄”式教育，這樣的授課形式將吸引更多注重教育品質(zhì)的的家長的目光。

二、主要研究內(nèi)容

傳統(tǒng)音樂教育中教學(xué)手段單一，缺乏互動環(huán)節(jié)，技術(shù)教學(xué)為主，不關(guān)注表演性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏完整性。

項目化音樂教學(xué)不僅授人以魚，還要授人以漁，不僅要培養(yǎng)未來全面的藝術(shù)人才，研發(fā)項目化集體課件及方法，更要培養(yǎng)集體課的授課人才，這才是項目化音樂教學(xué)所需要解決的最終問題也是難題，因為目前中國并不缺音樂老師，而是缺乏知識全面，高素質(zhì)的音樂集體課老師。教學(xué)模式只是我們的教學(xué)方式方法問題，最重要的是師資力量的培養(yǎng)，才是延續(xù)教學(xué)的中心。

1、傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容模式單一缺少互動：本教學(xué)將建立自己的課程體系以及相關(guān)教具教材研發(fā)及師資培訓(xùn)。課程內(nèi)容及研發(fā)將包括：音樂活動項目的研發(fā);挑戰(zhàn)性匯演節(jié)目設(shè)置;音樂玩具研發(fā)，團隊協(xié)作活動編排，音樂主題實驗冒險游戲開發(fā)。

2、以往音樂課下練習(xí)質(zhì)量無法把控：本教學(xué)將建立自己的陪練機制，練習(xí)的質(zhì)量直接決定學(xué)習(xí)的質(zhì)量，陪練模式設(shè)計為一周多次（3-4次）采取集體練習(xí)老師逐個指導(dǎo)的方式，即可以保證集體授課的質(zhì)量，也可以保證授課的數(shù)量。

3、傳統(tǒng)音樂課回課內(nèi)容大部分在糾錯而不是追求藝術(shù)的情感體驗：建立自己的回課機制，回課不再是傳統(tǒng)的技術(shù)指導(dǎo)，因為平時練習(xí)課中老師已經(jīng)充分的指導(dǎo)了技術(shù)方面的問題和節(jié)奏、音的糾錯。在真正回課的環(huán)節(jié)里，將會用音樂匯演的方式，每人在臺上來回課，老師點評主要從音樂情緒和音樂理解方面，音樂表現(xiàn)力，再創(chuàng)作演繹的角度來談，孩子們通過這樣的方式來互相學(xué)習(xí)，這樣給了孩子們充分的表演與施展機會，并且同時可以學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點和缺點。

4、研發(fā)隊伍著重單一：音樂項目化教學(xué)將集結(jié)奧爾夫音樂教育師資，音樂教育專業(yè)教師，手工美術(shù)師資隊伍，企業(yè)管理人才、軟件開發(fā)專家結(jié)合麻省理工大學(xué)mia實驗室學(xué)習(xí)法來支撐教學(xué)研發(fā)，師資培訓(xùn)。

三、教學(xué)的特色與創(chuàng)新之處

創(chuàng)新的將所有藝術(shù)課程變成一個個集體活動項目，引導(dǎo)孩子們用集體智慧和創(chuàng)造力來完成課堂上的項目。激發(fā)他們解決問題發(fā)現(xiàn)問題的熱情，觸發(fā)他們與同伴共同協(xié)作互動的決心，并且用智能的課件和項目管理軟件們讓孩子們在玩樂中體驗分享學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓快樂和興趣充滿著延續(xù)下去的無窮動力。并在完成項目的過程中引導(dǎo)學(xué)生探索欣賞音樂，創(chuàng)作音樂思路，使學(xué)生終身熱愛音樂，回歸到教育的本真。

1、分6步進行音樂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：

1）激發(fā)音樂想象力

2）把想象力創(chuàng)造出來：想法變成行動

3）在音樂游戲中創(chuàng)建和修改作品，添加新的音樂素材

4）和同伴分享，與同伴交流想法

5）反思創(chuàng)造學(xué)習(xí)中的問題，找出解決辦法，完善作品

6）完善學(xué)習(xí)后進入新的想法，新的構(gòu)思，新的學(xué)習(xí)方法，螺旋式創(chuàng)新，學(xué)習(xí)得更有激情和動力

2、研究結(jié)果可以用幾種形式來呈現(xiàn)：

1）可以作為中高端幼兒園或中小學(xué)的音樂類課程教材教案及教材，還有兒童音樂教學(xué)師訓(xùn)教程。

2）可以把內(nèi)容用智能平板來呈現(xiàn)，運用于兒童音樂素養(yǎng)和數(shù)碼鋼琴的教學(xué)。

3）研發(fā)的相關(guān)音樂教具，音樂游戲等可以產(chǎn)品的形式投入批量生產(chǎn)，銷售給相關(guān)學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)、早教機構(gòu)。

越來越多的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容將會被用戶買單。同時，微信運營模式的迭代帶來更多的人群觸達，也使得內(nèi)容方更有動力走向優(yōu)質(zhì)制作正循環(huán)。年齡段偏早的素質(zhì)、音樂、STEM等細分新領(lǐng)域是模式創(chuàng)新伴隨著內(nèi)容創(chuàng)新，已然出現(xiàn)百花齊放的情形，各個細分新領(lǐng)域的用戶教育周期會比預(yù)期快，帶來的是誘人的增長空間和更多資本的關(guān)注。線下高端優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，這一現(xiàn)狀短時間不會改變。以高端、自營、品牌連鎖為標(biāo)簽的幼兒園、國際學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)將長期是資本的重點關(guān)注對象。

當(dāng)智能科技引領(lǐng)未來發(fā)展，很多崗位被機器取代時，用項目和團隊理念培養(yǎng)出的全面而有創(chuàng)作才華的藝術(shù)人才們將成為香餑餑。因為人在藝術(shù)創(chuàng)作中無法用科學(xué)解釋的感性認知被稱之為藝術(shù)靈感這個神奇的存在，機器人是永遠復(fù)制不了也創(chuàng)造不出來的。