智能化電子設(shè)備影響下的中學(xué)生教育策略探索

馬璐 李博

摘要：隨著信息技術(shù)和電子設(shè)備的快速發(fā)展，現(xiàn)在中學(xué)生的教育環(huán)境較以前已發(fā)生重大變化，其中重要的表現(xiàn)形式即電子設(shè)備的多樣化和智能化。信息技術(shù)的快速發(fā)展使得電子設(shè)備功能多樣化和使用智能化，大大拓寬了中學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，影響了中學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)伴隨著的是中學(xué)生傳統(tǒng)的教育方式也受到了嚴(yán)重的沖擊。如何調(diào)整教育策略，更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，尤其對(duì)于處于成長(zhǎng)敏感期且自控力較差的中學(xué)生，使其既充分認(rèn)識(shí)和有效發(fā)揮智能化電子設(shè)備帶來的學(xué)習(xí)作用，又盡可能減少甚至規(guī)避其帶來的負(fù)面影響，值得不斷去探索。

關(guān)鍵詞：智能化;電子設(shè)備;中學(xué)生;教育策略

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來網(wǎng)絡(luò)的便捷與智能化設(shè)備的快速普及，中學(xué)生教育環(huán)境也隨之產(chǎn)生了新的變化因素，清晰的認(rèn)知智能化電子設(shè)備的正面及負(fù)面作用，有效利用，降低負(fù)面影響是提升面對(duì)變化環(huán)境下中學(xué)教育效率的重要方式。

一、智能化電子設(shè)備的積極作用。

（一）便捷快速獲取知識(shí)資源。智能化電子設(shè)備重要的特點(diǎn)是輕便易攜帶，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通世界各地的教育資源，從而可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)、問詢疑惑和相互討論，打破了原有依賴書本、問詢老師等固有的空間和時(shí)間限制。

（二）多渠道獲得知識(shí)資源。在中學(xué)生教育的歷史長(zhǎng)河中，閱讀書本、向老師請(qǐng)教、和同學(xué)討論是獲取知識(shí)的主要渠道。但隨著智能化電子設(shè)備的常態(tài)化使用，網(wǎng)絡(luò)搜索成為連接各種資源的樞紐。學(xué)生們可以通過文字、語(yǔ)音、掃描等方式可搜索網(wǎng)絡(luò)上可謂“無窮無盡”的資源，如網(wǎng)絡(luò)圖書館、在線教師解答、網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程、學(xué)科知識(shí)題庫(kù)等，猶如打開了通往一個(gè)全新的“知識(shí)世界”。

（三）拓展學(xué)習(xí)思維思路。除線下課堂教育、課堂討論和課本學(xué)習(xí)外，學(xué)生們可以自行去網(wǎng)絡(luò)上搜索對(duì)同樣知識(shí)點(diǎn)不同老師的講解方式和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)同一問題解答的不同思路和多種延伸考慮。如此這般了解后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維和解題思路毋庸置疑會(huì)受到潛移默化的影響，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)思維思路必然會(huì)不斷拓展。

二、智能化電子設(shè)備的負(fù)面影響。

事物具有兩面性，智能化電子設(shè)備給學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來了諸多的幫助，但不得不說其負(fù)面影響也不可忽視。這些負(fù)面影響給老師帶來困擾、給家長(zhǎng)帶來?yè)?dān)心，同樣給學(xué)生帶來干擾。[1]

（一）轉(zhuǎn)移注意力。傳統(tǒng)的教育環(huán)境相對(duì)封閉，學(xué)生每天面對(duì)最多是老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，接觸到最多的是課本和作業(yè)本。智能化電子設(shè)備的使用給生活在單純甚至枯燥中的學(xué)生們打開了外界的大門，面對(duì)豐富多彩的世界，學(xué)生們注意力難以避免地會(huì)被吸引到與學(xué)習(xí)不太相關(guān)的事物上去，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，扭曲學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，給老師和家長(zhǎng)造成極大困擾。

（二）扭曲價(jià)值觀。智能化電子設(shè)備給學(xué)生們提供通往外面世界的便捷之門，但沒有給學(xué)生們指引正確方向或規(guī)避外界的不利信息。網(wǎng)絡(luò)上充斥的形形色色不健康信息和五花八門的新聞報(bào)告，對(duì)于正處于身體成長(zhǎng)、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生們而言，極具誘惑力，極易扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，不僅無法“成才”，最后連“成人”都無法做到，讓老師和家長(zhǎng)頭痛不已。

三、智能化電子設(shè)備影響下的中學(xué)生教育策略思考

那么，中學(xué)生的教育策略需要去調(diào)整，需要去探索，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)資源正確配置。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面去考慮：

（一）客觀認(rèn)識(shí)智能化電子設(shè)備。教育學(xué)生的老師和家長(zhǎng)首先需要自己對(duì)智能化電子設(shè)備有個(gè)客觀和正確的認(rèn)識(shí)，否則，難以形成正確的教育和引導(dǎo)，甚至適得其反。智能化電子設(shè)備本身僅是一個(gè)物理設(shè)備，是一種工具，既不是“貌美之花”，也不是“洪水猛獸”，正如上文所述其有積極作用亦有負(fù)面影響。

（二）因勢(shì)利導(dǎo)正確教育。在客觀認(rèn)識(shí)智能電子設(shè)備的基礎(chǔ)上，需要因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生傳遞正確認(rèn)識(shí)和使用電子設(shè)備的信息。具體而言，首先，明確日常學(xué)習(xí)應(yīng)該以老師安排為主，電子設(shè)備的使用是對(duì)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的有益補(bǔ)充;其次，告誡電子設(shè)備選擇上切勿多和雜，選擇一種盡量不超過兩種與課本學(xué)習(xí)配套同步的學(xué)習(xí)型電子設(shè)備，充分使用;最后，反復(fù)警告智能化電子設(shè)備不正確使用的危害性，包括容易上癮、傷害眼睛、導(dǎo)致注意力不集中、受到輻射等內(nèi)容。

（三）配合控制使用時(shí)間。中學(xué)生具體年紀(jì)小，自控力普遍較差的特點(diǎn)，在上述教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)智能化電子設(shè)備，尤其是可以連接互聯(lián)網(wǎng)搜索任何信息的手機(jī)、平板電腦，需要老師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，相互配合，與學(xué)生約定使用方法，必要時(shí)采取控制措施進(jìn)行規(guī)范，如電子設(shè)備選擇統(tǒng)一選擇標(biāo)準(zhǔn)、上課時(shí)不準(zhǔn)攜帶、臥室不準(zhǔn)安放、周末除作業(yè)時(shí)間外限制使用時(shí)間、定時(shí)斷網(wǎng)等。

四、結(jié)語(yǔ)

智能化電子設(shè)備使用常態(tài)化的情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念等教育策略都需要隨之進(jìn)行調(diào)整和改變，既要充分發(fā)揮它的積極作用，又要盡可能降低它的負(fù)面影響，做到“取其精華，去其槽粕”。

參考文獻(xiàn)：

[1]林木金.智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生影響之研究[J].課程教育研究，2018 （37）：170.

[2]馬博文.論智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018 （22）：287-288.