中職護生運用《解剖學基礎》知識實踐創新能力分析

付小斌

摘要：《解剖學基礎》構成了中職學科體系中的關鍵，該學科涵蓋了解剖學有關的學科基礎知識。作為中職護生而言，應當能夠全面明晰解剖學涉及到的基礎常識，并且將其適用于現階段的臨床實踐。在此前提下，中職有必要將培育實踐創新能力的思路與宗旨融入平日教學，從而提升并且增強了中職護生自身擁有的實踐創新綜合水準。

關鍵詞：中職護生;《解剖學基礎》知識;實踐創新能力

從當前現狀來看，很多中職護生在面對真實的臨床解剖學實踐時，其仍然表現為盲目與懼怕的心態。探究其中根源，就在于中職護生尚未緊密結合該學科實踐以及學科基礎知識。依照現階段的中職課改宗旨，作為中職衛校就是要更多側重于激發實踐潛能，通過全面銜接臨床實踐的途徑與措施來顯著優化中職護生具備的綜合實踐素養[1]。因此在涉及到《解剖學基礎》的日常授課時，關鍵舉措仍需落實于創新能力以及實踐能力的全面激發。

一、實踐創新能力對于中職護生的重要價值

在現階段的中職課改思路下，中職衛校最關鍵的職責應當落實于激發中職護生自身具備的創新潛能，通過緊密結合臨床的途徑與舉措來增強創新性。由此可見，中職護生不僅有必要實現針對解剖學學科基礎的全方位掌握，同時還需將其全面適用于當前的有關臨床實踐。中職只有做到了上述的轉變，那么才能妥善應對總體性的課程轉型目標，同時也優化了中職衛校現存的人才培育模式[2]。

然而不應忽視，目前仍有較多的中職護生無法做到緊密銜接解剖學有關的真實臨床實踐以及該學科的基礎原理。在面對日常性的臨床護理時，很多學生都表現為生硬與僵化的護理動作，針對患者選擇部位無法予以迅速判定。這主要是由于，中職護生針對臨床解剖的各項知識仍然停滯于表層性的理解，但卻沒能真正意識到上述學科知識應當服務于臨床護理實際。在此前提下，作為中職學校有必要將側重點全面集中在臨床能力的塑造與培育，通過激發創新性的舉措來逐步提升并且增強中職護生當前可以達到的解剖學護理實訓水準。

二、改進《解剖學基礎》教學的舉措

近些年以來，已有很多中職學校正在逐步探求適用于中職護生本身的解剖學基礎授課模式，同時也嘗試了多樣化的實踐創新方式。在此前提下，中職師生有必要在解剖學基礎涉及到的課堂實訓中開展協作與配合，其中包含如下的課堂改進舉措：

（一）綜合運用并且全面理解解剖學常識

中職護生針對自身現有的解剖學常識與該學科基礎如果能致力于靈活運用，則有助于增強并且優化護生當前具備的臨床創新能力。在此前提下，中職學校仍需緊密結合第二課堂，對于靈活適用上述的解剖學基礎予以全方位的鼓勵。例如針對保健按摩手法在進行學習時，應當能夠借助實踐訓練的途徑讓中職護生全面明晰與之有關的保健按摩部位、按摩手法技巧以及人體需要按摩的各個特殊位置等[3]。

通過運用全方位的實訓方式，中職護生針對人體神經與血管的基本走向、各個器官之間的毗鄰位置就能予以精準的把握。在反復進行按摩實訓的同時，對于保健按摩具備的強身健體功效以及緩解疲勞功效也可以顯著加深認識。

（二）增強護生針對活體解剖的認識

從當前現狀來看，很多中職護生都傾向于懼怕活體解剖，對此不敢予以全面觀察與嘗試。因此為了實現改進，中職就要全面著眼于強化解剖活體表面的有關課堂講授，在結合活體解剖實訓的基礎上增強護生的相關認識。例如針對開設第二課堂而言，中職有必要將活體解剖涉及到的該學科知識適當進行融入，從而確保護生針對各類人體器官以及體表標識都能予以全面的辨認。通過運用觸摸與觀察的方式，應當能夠顯著加深護生針對活體表面的相關認識。

（三）確保中職生能夠妥善應對《解剖學基礎》的升學考試

在目前看來，仍有很多中職學生感覺到解剖學基礎學科的升學考試具有較大難度。因此為了實現改進，關于提升實踐創新能力就要更多側重于提升中職生現有的應試能力與考試成績。具體在實踐中，教師有必要為中職生重點解析當前的考試大綱以及歷年考試真題，運用上述措施來提升應試能力。中職護生只有在保證靈活運用活體知識的前提下，針對日常性的護理操作才能保障其符合主動性與預見性特征。此外，學校還可以開設相應的解剖學講座，并且將富于代表性以及實用性的臨床護理常識融入上述講座中。

結束語：

培育并且塑造護生應有的實踐創新能力，此項舉措構成了中職開展《解剖學基礎》學科課程的最關鍵舉措。截至目前，已有很多中職衛校都在著眼于緊密結合實踐與臨床，而與之有關的課程創新舉措也獲得了突顯的轉型。因此在該學科的日常教學中，師生應當致力于密切開展臨床配合，確保將解剖學的各項基礎知識滲透并且融入臨床實踐，以此來提升實踐創新性。

參考文獻：

[1]瞿學燁.淺析3D多媒體技術在中職護理專業解剖學基礎教學中的應用[J].職業，2018 （01）：36-37.

[2]李洋州，王浩東.多元評價與傳統評價差異的研究——基于解剖學基礎的教學[J].廣東職業技術教育與研究，2017 （04）：144-146.

[3]鐘金標.培養中職護生運用《解剖學基礎》知識實踐創新能力探索[J].四川解剖學雜志，2009，17 （03）：43-44.