應用型高等院校實驗室改革探討

摘 ?要 實驗室是高校進行教學、科研及培養創新人才的重要領域。現階段，實驗室建設方面存在諸多問題，針對這些問題，對實驗室管理體制和機構、實驗室隊伍、實驗室規劃等進行改革，為全面提高實驗教學質量提供新的思路。

關鍵詞 高等院校;實驗室;實驗教學

中圖分類號：G482 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）18-0011-03

Research on Laboratory Reform of Applied Colleges and Uni-versities//WANG Yinmei

Abstract Laboratory of university is a mainly base used for educa-

tion and research and main field of the system of training innovative

talents. The construction and management of colleges and univer-sities are related to the development of universities， the level of tea-ching and scientific research and the strength of running schools. At the present stage， the construction and management of colleges and universities exist a lot of problems. To solve those problems， this article aimed at reform of management organization and regime， the

level of laboratory personnel， the programming of laboratory etc. The

research provides a new way for improving the quality of experimen-

tal teaching and laboratory reform.

Key words colleges and universities; laboratory; experimental tea-ching

1 引言

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力[1]。高等學校是人才培養的搖籃，是培育和發展人才的主要場所，通過人才的培養為知識更新注入新的活力[2]。而實驗室是高校進行教學、科研的主要基地，是培養創新人才體系的重要領域。高校實驗室的建設與管理工作不僅關系著學校的發展，也是反映學校教學、科研水平和辦學實力的重要標志[3-4]。

隨著社會、經濟、高校教育體制的改革和發展，我國高校實驗室在實驗室建設方面投入了大量的時間和資金，然而仍然存在較多問題，如機構和制度不健全、實驗室管理隊伍專業化程度不高[5]、實驗室開放[6-7]與實驗室規劃不合理等，導致實驗室資源嚴重浪費，學生和教師無法充分利用實驗室資源，嚴重制約高等院校的發展。因此，實驗室改革是目前高校改革中的重要組成部分。

2 存在的問題

實驗室管理機構和制度及規劃不健全 ?隨著高校擴大招生，很大一部分資金用于實驗室建設，由于大多數高校實驗室的管理機構和管理制度以及規劃不健全，學科之間溝通不當等，造成實驗室管理混亂。實驗室是為了滿足本科教學課程安排而設置起來的，沒有一個完整的管理機構和管理制度有可能造成機器設備重復購置，造成大量儀器設備閑置，浪費資源;同時，損壞的設備無法得到及時修理。

實驗室人員隊伍水平較低 ?長期以來，人們認為高校實驗室工作就是準備實驗，協助教師帶實驗，學校安排實驗都是由一些非專業或者相關專業人員來進行管理[8]，這樣就會導致實驗操作不規范，設備使用不當。特別是一些化學實驗，藥劑有毒有害，操作中對人體有害，實驗完畢后的廢水往往隨意傾倒，污染環境。隨著科技的進步，越來越多的設備被引入實驗室，而大多數實驗員不會使用這些設備，造成資源浪費。實驗員介于行政崗和教學崗之間，很多實驗員存在待遇低、職業規劃不明確等問題，導致實驗室管理隊伍工作積極性不夠高。

實驗室開放度不夠 ?近些年，隨著資金的投入，實驗室條件得到一定的改善，但是僅僅處在進行基礎實驗的階段，只能滿足一些基礎性的實驗，而且僅在某些課程方面開設實驗。同時，由于管理人員數量少及管理人員的實驗操作能力不足，導致開放時間及開放地點有限，造成學生和教師無法進行一些科研和創新性實驗。

實驗課程考核形式過于簡單 ?大多數本科院校由于生源和課程設置等原因，對于實驗課程考核過于簡單，有些處于演示實驗，動手性實驗要求也過低，往往實驗部分占總成績的20%，導致學生對實驗課程重視度不夠，忽視實驗階段，不利于學生學習熱情的激發和創新意識的培養。

實驗室發展與社會發展脫節 ?實驗室是進行教學、科研的主要基地，科研的本質是提高社會生產力，因此，實驗室的發展應緊跟社會的發展。現階段，大多數高等院校實驗室仍以滿足基礎教學的實驗為主，不能滿足自主研究性、創新性實驗和科研類實驗要求。實驗室發展不僅不能滿足科研服務的需求，而且不能為企事業單位提供咨詢與服務，造成實驗僅僅服務教學，不能滿足社會需求。實驗室的發展與社會發展嚴重脫節，培養出來的人才也不能更好地適應社會的發展。

3 實驗室改革思路

實驗室管理機構、制度及規劃的改革

1）實驗室管理機構、制度的改革[9]。深化實驗室管理機制和機構的改革，加快建立與社會經濟發展相適應的實驗室管理機制，最大限度發揮高等院校實驗室的教學、科研及服務等方面的作用。合理的實驗室管理體制不僅能為教學、科研服務，更能激發學生和教師的創新能力。實驗室管理體制和機構的改革是實驗室改革的基石，應從以下幾方面進行。

①要打破傳統的實驗室辦學理念，形成新的理念，實驗室不僅能滿足日常教學實驗課程的需求，也應該是學校學生和教師進行科研的基地。

②建立新的管理體制。傳統的實驗室管理體制是封閉式，每個實驗室由實驗員管理，造成實驗室管理封閉。應建立一種新型的開放式實驗室管理體制和機構，比如由學院按教師的研究方向及學科分類，不同學科、不同研究方向的教師管理不同的實驗室，讓所有教師想做科研有地方做。實驗室人員可以按專業方向不同，讓教師對各自專業方向的實驗室進行日常督查。

③建立一套完整的實驗室管理制度，包括設備購置、設備管理、藥品管理、實驗室環境衛生維護、實驗室工作流程等方面。

2）實驗室規劃改革。

①實驗室場地。學校應根據發展速度、發展規模以及開設學科來規劃實驗室近遠期場地的設置，既要考慮現階段實驗室用地，又要為今后的發展預留一部分場地。另一方面，要根據實驗內容（如土木工程實驗室、建筑給排水實驗室需要比較大的場地，化學類的實驗室需要場地較小）不同，合理設置實驗場地。

②實驗設備的管理。實驗設備由實驗人員和教師申報到院（系）進行審批，通過審批后，申報到學校相應部門進行審核，學校進行統一管理，設備的購買應有規范的程序，購買后設備應通過驗收才能使用;設備使用過程中遭到損壞，應落實到個人，找到其原因，酌情進行處理。

③實驗隊伍。合理的實驗隊伍規劃對實驗室發展起著重要的作用，包括學歷、年齡、職稱方面，形成合理的梯隊建設，應以高學歷、中青年教師為主。實驗室隊伍是實驗室建設與發展的推動者，是高校實驗室改革的核心。一個好的實驗室隊伍是整個實驗室的實踐者，包括實驗技術人員、設備管理人員及管理人員等，可從以下幾方面進行改革。

一是增配實驗技術人員。由于實驗室發展時間較短，學校不夠重視等原因，造成實驗室隊伍缺乏，特別是缺乏實驗室專業技術人員。可以通過引進人才，引進一些高級實驗員;根據實驗室發展狀況，定期招聘相關專業畢業生來補充實驗室技術人員的短缺。

二是隊伍的技術水平建設：提升學歷，支持實驗人員進修并給予其一定經濟和學業方面的幫助;通過定期開展專業學習論壇，對實驗室人員進行專業知識方面培訓，鼓勵實驗人員自我提升（如開會交流、自己報培訓機構等），讓實驗人員掌握較為先進的設備操作等方面知識;通過開設實驗室基金等方式，鼓勵實驗人員進行一些科研工作，并定期開展專業指導，幫助解決其科研方面遇到的問題，對于其發表的論文和申請的專利給予一定的獎勵;開展工作指導，對實驗室人員具體工作進行定期培訓（如規范性實驗操作、工作責任心方面），增強實驗人員的責任心，減少因操作失誤造成的損失;制定實驗室人員工作量考核制度，開展年度考核，對考核優秀的人員給予獎勵，鼓勵其努力工作。

實驗室開放改革[10-11] ?實驗室的開放能提供免費的、先進的設備和資源，為學生和教師營造一個全方位開放的學習環境，為其創新、科研提供優良場所。實驗室開放改革應從開放時間、開放內容兩個方面進行。

1）開放時間。實驗室的開放時間要合理，不僅要滿足正常教學的開放，還應在其他時間對學生和教師開放。學生先向教師提交申請，教師應向所在學院提交申請，審批之后方可進入實驗室;實驗室開放時間要固定，要保證開放時間，并在網上進行公布，方便學生和教師查詢。

2）開放內容。實驗室開放不僅要滿足一些基礎性的實驗，更要為學生和教師提供創造空間。實驗室開放內容應有時有序地按照不同階段進行開放：學生在課余時間可以到實驗室進行一些基礎實驗的演練;教師和學生可提交申請到實驗室進行一些科研、創新性實驗;通過開設實驗室基金來鼓勵學生和教師到實驗室，激發學生和教師的創新能力。

實驗課程及考核形式改革[12] ?大多數高校對實驗課程考核不夠嚴格，造成學生不重視實驗環節。實驗課程及考核方式改革應通過兩個方面進行。

1）考核形式改革。加大實驗成績在總成績中的分量，提高到40%左右，同時對于實驗的考核不僅要求實驗結果，更要注重實驗的設計和實驗操作等方面，其考核形式要多樣化，對不同的實驗課程分重點進行考核。

2）鼓勵機制。通過開設創新性學分和創新之星評選等方法，鼓勵自主開展創新性實驗及取得階段性成果的學生，并設專業實驗技術人員和教師對其進行指導;對于沒有成果的學生，學校針對其在實驗過程中的表現給予一定鼓勵。

產學研基地的建設[13] ?高校實驗室是學生和教師創新的基地，不僅要滿足教學、科研和創新方面的需求，更要與社會發展相適應，為地方經濟建設提供服務。通過與地方企事業單位和科研機構開展橫向課題、技術開發，為其提供技術服務和技術培訓等，形成多元、立體化社會服務體系[8]。通過產學研基地建設，雙方可以互通有無。首先，可以讓實驗室更好地與社會發展相適應，實驗室創造出來的成果可以直接利用到實際中去;其次，學生可以因此參與這些具體的科研實踐，將所學應用到實踐中，為職業規劃和提高工作適應性打下堅實基礎;再次，企事業單位在實際工作中遇到的難題，可以通過在高校設立實驗室基金等方式，鼓勵教師和學生對相關難題做相應研究;最后，為實驗室籌措資金提供了一條新的途徑。

4 結語

通過分析現階段實驗室管理的問題所在，進行深入研究，并對實驗室管理體制和機構、加強實驗室隊伍建設、實驗室規劃、實驗室開放、實驗課程及考核形式、產學研基地建設等方面進行改革，逐漸完善實驗室改革，為全面提高實驗教學質量及深化實驗教學改革提供了新的思路。

參考文獻

[1]江澤民.全面建設小康社會 開創中國特色社會主義事業新局面[M].北京：人民出版社，2002.

[2]曹文平，李濟源，汪銀梅，等.應用型本科院校大學生創新教育方法探討研究：以徐州工程學院為例[J].中國電力教育，2011（28）：9-10.

[3]邢鋒，黃利東，等.推動產學研一體化，深化高校實驗室管理體制改革[J].實驗技術與管理，2005，22（12）：17-19，35.

[4]曹文平.教學型本科高校開放性實驗室建設的作用和方法探討[J].河南城建學院學報，2009（6）：86-87.

[5]王繼征.改進高校實驗室管理工作的思考[J].東方企業文化，2014（2）：144.

[6]彭春元，林遠煌，許顯堅，等.高校實驗室管理工作的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（6）：355-358.

[7]張敬愛.高校化學實驗室開放教學模式的思考與探索[J].考試周刊，2010（41）：195-196.

[8]李能樹，陳彥.改善實驗室條件，促進教學質量提高[J].實驗技術與管理，2003，20（2）：144-146.

[9]肖利，曹麗華，劉梅.創建創新型實驗室，培養創新人才[J].實驗技術與管理，2007，24（10）：13-14，21.

[10]張衛國.高校開放實驗室運行管理模式探討[J].實驗教學與儀器，2013（5）：68.

[11]夏小勤.高校開放性實驗室管理模式的探討[J].當代教研論叢，2014（5）：99.

[12]王艷芹，等.學分制下獨立學院實驗室建設管理模式構建[J].實驗室研究與探索，2014，33（11）：255-258，312.

[13]盧倩，葛友華，王福元，等.地方本科院校產學研結合特色實驗教學改革初探[J].大學教育，2014（2）：8-10.