現代學徒制在數控技術應用專業中的研究

孫文亮

（江蘇省江都中等專業學校，江蘇 揚州 225200）

結合當前數控技術應用專業的實際開展情況，教師在開展教育教學活動時仍舊偏向于對理論知識的教育，但是此專業又是一門實踐性較強的專業，如果一味的向學生灌輸理論知識，最終只會使學生與當前社會以及用人崗位的要求脫節，不利于學生未來的就業。在教育改革活動不斷深入的情況下，各院校針對數控專業的實踐活動越來越重視，在此期間，現代學徒制應運而生，使數控技術專業的理論與實踐得以充分結合，為提高學生的專業水平打下基礎。

1 現代學徒制的相關概述

所謂的現代學徒制是當前教育行業不斷發展的一種新型育人模式，其內涵是讓學生通過對實際生產活動的時間，具有專業能力的教師在一旁加以輔導傳授知識的一種形式。現代學徒制的重點便是為了提高學生能力，進而為社會以及用人崗位輸送源源不斷的高素質專業人才。在社會發展不斷加速的背景下，無論是社會還是用人單位，對于專業性技術人才的需求都在不斷增加，但是在教育教學活動中，傳統的教育模式已經不能滿足我國當前社會的發展需求，而隨著現代學徒制的產生，通過將教育活動中的理論與實踐相互結合，使得學生在實際的實踐活動中得以獲得知識，提升自身能力，有助于學生未來的發展，培養學生成為專業性的人才。

2 現代學徒制的核心特點

在新時期的背景下，教師在教育教學活動中應用現代學徒制時，其核心特點為雙主體培養、雙導師指導、雙身份學習以及雙證書制度等內容。所謂的雙證書制度指的是學生在開展學習活動時，通過對企業的實習以及在校的學習，在畢業時可以獲取兩個證書，分別為企業開具的職業資格證書以及學校頒發的學歷證書。而雙身份學習指的是學生在開展學習活動時保持自身兩種身份，分別為在校學生身份以及企業員工身份。在學習活動中，學生會接受來自于企業導師與在校導師的教學與指導，目的在于培養學生的實際技能與理論知識，因此在此過程現代學徒制具有雙導師培養的特點。在現代學徒制中，雙主體培養指的是企業與學校會結合學生的實際情況，共同制定出培養學生的方案，在此過程中，兩者要相輔相成，各具特色，以便能夠使學生成為高素質的人才。

3 在數控技術專業應用現代學徒制的優點

結合我國當前數控技術專業的實際情況來看，應用現代學徒制能夠使數控技術專業的教學質量得以提高，最終得以為我國社會以及用人崗位輸送源源不斷的高素質人才，因此，在數控技術專業開展教育教學活動時，院校應該針對此專業打造相應的實踐平臺，通過對學生開展實踐教育使學生的能力得以提高，最終為學生的未來就業擇業活動打下基礎，使學生得以更好的發展。從學生個人發展角度來看，學生想要發展成為高素質的專業人才，首先應該提高自身的實踐能力。從企業自身發展需求來看，企業在發展過程中是為了提高自身的經濟效益，想要有效實現這一目標，就要隊伍素質不斷提高與完善，引起專業的高素質人才，因此，將現代學徒制有效落實，有效結合教育與就業兩條線，使企業的競爭力不斷提高，降低學生從學院轉變為職場的難度，最終為學生的未來發展奠定基礎。

4 現代學徒制在數控技術專業中的應用

學院在開展數控技術專業教育教學活動時，應該有效利用自身資源，選擇合適的企業為現代學徒制的應用打下基礎，這也是培養高素質人才的關鍵。但是結合當前數控技術專業教學活動的實際開展情況來看，大部分企業并沒有對現代學徒制表現出過多的興趣，因為在企業運行過程中，培養學徒需要耗費大量的精神與財力，一旦在培訓結束過后學生選擇離職，那么會為企業直接造成損失，這在很大程度上導致了企業在應用現代學徒制時，承擔了較大的風險，不利于企業在發展過程中提高自身經濟效益，此情況在一定程度上使得企業降低了對現代學徒教育模式的利用積極性。在我國社會發展十分迅速的背景下，要求學生在學習活動時，要對相關技能知識進行掌握，因此學校應該在開展教育活動時選擇對現代學徒制有興趣，并且實力較強的企業，使學生得以充分實踐，為提高學生自身能力打下基礎。

想要有效應用現代學徒制，那么基礎便是學生，學校只有在發展運行過程中保持良好的生源，才能開展相關工作。基于此，在招生環節，學校應該與相關企業結合各自情況共同制定招生方案。在此過程中，要充分考慮數控技術專業的自身特點，采用先招生在招工或者先招工后招生等方式，學校與企業共同招生，確保學校、企業以及學徒三者之間能夠形成一體化，通過研究協議等方式使三方利益得到保障，與此同時，要遵循雙向選擇的原則，使學生在校生以及學徒的雙重身份得以明確，并且要簽訂保證學生自身權益的三方協議。對于未成年的學徒，除了企業、學校、學徒之外，還應該與學徒監護人簽訂相關協議，確定學徒在企業中的責任與義務，確保各方利益不受侵犯。

5 現代學徒制的實施成效

現代學徒制作為一種企業與學校共同參與的育人模式，學生可以通過在校學習以及在企業學習的方式，使學生減弱了從學校到職場的不適感，除此之外，使學生能夠對企業文化快速掌握，通過現代學徒制，使學生的專業技術能力得以不斷提高，最終實現學生與企業之間的零對接，除此之外，現代學徒制還能夠使學生通過學校教育掌握理論知識，通過在企業的時間活動使自身實踐能力得以提高，為未來的就業擇業活動打下基礎，使學校在發展過程中也得以為社會輸送源源不斷的數控專業技術人才，為推動我國社會發展奠定基礎。

6結 語

綜上所述，現代學徒制身為我國高等院校的一種新人才培養模式，院校在開展數控技術專業的教學活動時，應該基于現代學徒制構建完善的課程體系。除此之外，還要搭建校企合作的網絡平臺、打造優秀的教學團隊，學校更應該與企業相互聯合開展招生工作，打造雙主體辦學模式，為提高學生自身理論知識與實踐能力打下基礎。在此過程中，教師在選擇合作企業時，應該充分結合自身實際情況，選擇對現代學徒制有興趣的企業，最終為社會提供高素質數控人才。