試析高中信息技術(shù)課堂對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育

孫延坡

摘要：信息化不僅僅是我們進(jìn)入新時(shí)代的標(biāo)志，同時(shí)也對我們的生活觀念，日常的生活方式等做出了巨大的改變。面對這種改變，我們在教育領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將這種信息化的技術(shù)融入到我們的日常教學(xué)中，能有更加有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文主旨分析高中信息技術(shù)課堂對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，希望可以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維能力，為信息時(shí)代的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);信息素樣;培育

前言：

“信息素養(yǎng)”則是指一個(gè)人用自己已經(jīng)擁有的知識、能力、認(rèn)知去解決自身面臨問題時(shí)所體現(xiàn)出來的綜合的品質(zhì)，它是一個(gè)系統(tǒng)性、總體性的底蘊(yùn)。而我們這里所說的“學(xué)科素養(yǎng)”則是指一個(gè)人通過某個(gè)特定的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)之后在自身意識中所建構(gòu)的“學(xué)科觀念”“學(xué)科思維”“學(xué)科邏輯”以及結(jié)構(gòu)化、體系化和系統(tǒng)化的學(xué)科知識和學(xué)科體驗(yàn)的綜合。

一、以興趣為基礎(chǔ)，培育信息素養(yǎng)

“興趣”是最好的老師，高中生天性好動(dòng)，如果只是一味地講授知識，而缺乏有趣的事物，孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興致不高，往往事倍功半。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，當(dāng)然事半功倍了。高中階段，學(xué)生更多地接觸社會(huì)信息，對電腦的興趣更加濃厚，此時(shí)我們要進(jìn)行正確的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育[1]。

比如，在練習(xí)excle表格的操作時(shí)，老師不能一味的按照書本上的內(nèi)容，以一層不變的聲調(diào)照本宣科，這樣不說學(xué)生沒興趣，就連老師自己也會(huì)覺得索然無味。對excle表格操作不順的學(xué)生，經(jīng)過老師的指導(dǎo)練習(xí)，也會(huì)良好的輔助學(xué)生的操作能力，能更好的輔助學(xué)生對于excle基本操作能力。在游戲?qū)W習(xí)中，學(xué)生看似癡迷于游戲，其實(shí)他們已經(jīng)反復(fù)練習(xí)多次，打好了基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)中也快速而精確。

二、滲透德育元素，培養(yǎng)信息意識

信息時(shí)代的最顯著標(biāo)志就是信息的數(shù)量和體量十分龐大以及信息的傳播速度十分迅速，但是大量的信息及其快速的傳播速度也帶來了許許多多的問題，例如信息垃圾、虛假信息、色情暴力信息、病毒信息等充斥著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，這不僅危害了人類的正常的信息技術(shù)交流和互動(dòng)，破壞了正常的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，而且不利于人甄別信息的好壞虛實(shí)，影響人類對信息的獲取能力和處理能力[2]。

在此大背景之下，培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)識別能力和信息篩選能力，也就是培養(yǎng)高中學(xué)生的信息意識。培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)識別能力和信息篩選能力可以通過以下幾個(gè)途徑：①開設(shè)信息識別課程，將現(xiàn)代信息分門別類，讓學(xué)生清楚信息垃圾、虛假信息、色情暴力信息和病毒信息的根本面目，提高學(xué)生的信息識別能力;②教授學(xué)生消除和遠(yuǎn)離不利信息的方法，例如定期對電腦做病毒和垃圾清理，及時(shí)關(guān)閉和屏蔽頁面小廣告，不瀏覽不利于身心健康的網(wǎng)站，在官方網(wǎng)站下載軟件等等;③篩選重要信息。培養(yǎng)學(xué)生的信息識別能力和信息篩選能力，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，是高中生養(yǎng)成良好的信息意識的第一步。

三、注重信息獲取，鍛煉處理能力

當(dāng)學(xué)生具備了一定的信息識別能力和信息篩選能力，就可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。信息獲取能力，是指人在大量的數(shù)據(jù)中識別篩選到所需的信息以及通過一定的途徑得到所需信息的能力。信息獲取問題最重要的是獲取途徑的問題，也就是通過信息中介獲取所需信息的問題[3]。

一般來說，常用的信息中介包括網(wǎng)站（例如制作ppt的素材網(wǎng)站、簡歷的素材網(wǎng)站、考試教育網(wǎng)站、政府網(wǎng)站等學(xué)生常用的信息網(wǎng)站）、書本（例如教材、工具書、雜志、小說等學(xué)生常讀書目）、電影電視等。歸根結(jié)底，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，就是培養(yǎng)學(xué)生如何通過合適的途徑從信息中介中識別和篩選所需的重要信息的能力。信息處理能力，是指人在獲取充足的信息將其加工處理成具有個(gè)性化、特色化的信息集合的能力。

信息處理問題最重要的是加工處理方式的問題，也是就信息處理工具的選擇的問題。常見的信息處理工具包括人腦、電腦軟件（例如Microsoft office、Adobe等）、紙筆等。學(xué)生將從信息中介中獲取的經(jīng)過識別和篩選的信息通過人的主觀能動(dòng)性整合，經(jīng)過信息處理工具的信息化處理，最終呈現(xiàn)出具有處理信息人的個(gè)性和特色的信息集合體。

結(jié)束語：

普通中學(xué)建議沿用原來的教學(xué)理念與方法，加強(qiáng)課堂練習(xí)，以推動(dòng)學(xué)生在信息技術(shù)教育過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，分組進(jìn)行技能比拼可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;而學(xué)校則建議提升技術(shù)培訓(xùn)理念，不僅進(jìn)行技術(shù)知識講解，而且注重培養(yǎng)學(xué)生以后的高中方向素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)屬于個(gè)人素養(yǎng)的提升，所以需要進(jìn)一步完善教學(xué)安排，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，必須完善理念，讓實(shí)踐教學(xué)中能夠形成最好的計(jì)算機(jī)審美情趣，并且能夠擁有批判性，不在單純的進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在理解與操作中逐漸涵養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，從而服務(wù)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升操作與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清.淺談高中信息技術(shù)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2018 （8）：109-110.

[2]張文杰.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[J].中國信息技術(shù)教育，2014 （16）：114-114.

[3]葉春紅.高中信息技術(shù)課堂滲透人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015 （12）：9-9.