初中英語閱讀理解的探究

段國榮

摘要：初中階段閱讀理解在英語試卷中占比很大，本文研究初中英語閱讀理解相關內容，首先從話題內容、生詞量兩方面討論閱讀理解命題特點，然后在此基礎上探討克服初中英語閱讀理解障礙的有效策略，提出兩個建議：教會學生使用特定的方法進行閱讀以真正讀懂文本意思;保證能夠完全掌握大綱內詞匯，并學會通過上下文猜測生詞涵義。希望本文敘述的觀點能夠助益初中生英語閱讀理解水平提升。

關鍵詞：命題特點;超綱詞匯;閱讀理解

引言：

初中階段學生學習英語的方法常常是十分單一的，在應對英語試卷的各種題型時會感到茫然失措。在初中階段同學們首次接觸到英語閱讀理解這一題型，在做題時會感到無從下手。閱讀理解題型能夠全面考察學生的英語綜合閱讀能力，也能讓初中生逐漸養成良好的閱讀習慣。英語閱讀可以是精讀，也可以是略讀。略讀的目標是快速掌握文章主旨涵義，精讀的目標是標注陌生單詞和難點單詞。

一、閱讀理解命題特點

（一）話題內容

考察初中生的閱讀能力，選擇的閱讀主題要有廣泛全面的特點。這會促使初中學生在平時的學習中廣泛閱讀，擴大知識面。比如在2017年的浙江省初中畢業升學考試中共有12份英語試卷，其中閱讀理解的話題可以分為24類。金華地區閱讀理解的主題有人物故事、自然科學、歷史文化。麗水地區閱讀理解的主題十分豐富，除了有人物故事以外，還覆蓋體育和旅游。閱讀理解是彰顯英語語言人文性的載體，能夠向學生傳達世間美好的情感，也能有效開拓學生的視野。另外湖州卷閱讀理解的話題也很有特點，覆蓋的內容有飲食、婚禮請帖。在做英語閱讀理解題時，如果學生對文本的話題很有興趣，做題就會十分積極。所以閱讀理解有著新穎的話題會有效拓寬初中生的知識面。以杭州卷為例，閱讀理解文本內容介紹了“海上課堂”，這是同學們都十分熟悉的話題，但是文本所選用的視角十分獨特，成功吸引了考生們的閱讀興趣。再比如金華B卷閱讀理解介紹的內容是通過100件博物館藏品，來映射世界歷史的發展。閱讀理解的內容有著較強的可讀性，而且信息量十分豐富[1]。

（二）生詞量

在《考試說明》附錄的詞匯表中記錄著學生應該掌握的單詞，也就是說詞匯表中沒有列出的單詞就是超綱詞匯，對學生來說也往往是生詞。《考試說明》要求初中閱讀理解讀物題材的生詞量不能超過3%。比如在紹興卷的閱讀理解中，就出現了超綱詞匯，但是這些超綱詞匯在《考試說明》的詞匯表中有詞根或者是詞綴。統計發現，命題者對生詞量的控制十分嚴謹，該閱讀理解的生詞量低于3%，而且命題者為13個生詞標注了中文含義。不僅嚴格控制閱讀理解的難度，而且在很大程度上為考生掃除了生詞障礙。分析試卷中出現的超綱詞匯，發現幾乎所有的超綱詞匯都是派生詞和復合詞。只有host除外，在《考試說明》的詞匯表中，這個單詞標注的是名詞詞匯，在試卷中這個單詞以動詞形式出現，這屬于詞性轉化現象。由此可見，如果學生掌握構詞法知識，就能進一步推斷出生詞的意思。這樣就能有效克服閱讀理解中的生詞障礙。初中生做英語閱讀理解題如果能夠克服詞匯障礙，其閱讀水平會明顯上升。最基本的是要完全掌握大綱內的詞匯，達到這標準，在做閱讀理解題目時就會有很大的優勢。初中階段做閱讀理解題目時遇到生詞在所難免，應該有效結合語境，利用上下文進行預測。在記憶單詞詞性詞義時不能僅僅停留在短時記憶的層面上，而是應該深層理解，多加練習構詞搭配。

二、克服初中英語閱讀理解障礙的有效策略

（一）領會閱讀文本的行文特點

閱讀理解的文本要使用不同的題材來展示差異性明顯的內涵，為了達到某一表現目標，作者需要使用特定的寫作體裁，同時也會表現出各不相同的寫作風格。要想提高初中學生的英語閱讀水平，就要幫助他們克服文本體裁障礙。總結目前閱讀理解體裁類型，可以分為三大類，分別是說明文、記敘文和議論文。三種體裁有著各自的行為特征。所以要使用特定的方法進行閱讀才能真正讀懂其中的意思。以記敘文為例，文本創作依據的是事件事實，所以故事的脈絡會比較清晰，作者的情感線索也會十分明顯，理解文章的主旨涵義難度不大。其次是說明文，說明文與記敘文相比難度上升了一個層次，對于事件的講述需要作者的說明，可見事件的復雜程度略高。最后是議論文，理解議論文的主旨難度最大。在英語教學的過程中，要帶領學生領會閱讀文本的行文特點，也要幫助初中生積累閱讀量，這樣才能更好地總結閱讀規律。在把握閱讀文本敘述規律的基礎上，提高閱讀水平。

（二）掌握有效應對生詞的方法

詞匯障礙是閱讀理解最為突出的障礙，克服詞匯障礙最直接的方法就是教會學生記住單詞的方法。初中階段學生們應該掌握的詞匯在教材中有明確的要求，所以最基本的就是完全掌握這些單詞。其中存在著很多超綱詞匯，這些超綱詞匯都有標記，不必刻意把學習精力放在這些超綱詞匯上。在完全掌握大綱詞匯的基礎上，也要記住閱讀理解中的高頻詞匯。良好的閱讀水平不僅要求學生能夠認識大量單詞，也要求學生能夠有效應對生詞[2]。應對生詞要從語境和構詞規律入手，上下文的邏輯關系和詞根、詞綴的特點是猜測生詞意思的突破點。單詞的中文意思不僅僅只有一種，在不同的語境中單詞的中文涵義會發生改變。比如有些閱讀理解在出現生詞之后還會出現舉例說明，可以通過這些例子來猜測生詞的涵義。I like bewerage such as juice and tea.此時就能推斷出bewerage與drinks有著類似的涵義。由此可見有舉例涵義的英文就是解題的突破點，在初中階段，有舉例涵義的英文除了有such as以外，還有for example、for instance。

總結：

綜上所述，我國教育開展新課標改革，教學目標也隨之發生變化。英語是國際通用語言，所以英語學習很重要。初中學生正處于學習的黃金階段，是掌握英語知識的關鍵時期，教學目標要以增強學生的學習能力為主，英語閱讀理解不僅能夠增加學生的單詞掌握量，還能提高其語言理解能力，能夠切實提升青少年的學習能力。

參考文獻：

[1]楊妮茜.2017年浙江省初中畢業升學考試英語閱讀理解命題特點分析[J].英語教師，2018，18 （11）：73-79.

[2]徐思南.初中英語閱讀理解生詞注釋方式對學生詞匯附帶習得影響研究[D].西安外國語大學，2018.