現(xiàn)代心理學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀

李琛研

摘要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展的重要內(nèi)容，而且當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教育中的一部分，也對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的研究。但是眾多問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，這對(duì)自主學(xué)習(xí)的推行起到了一定的阻礙作用，這些都與心理學(xué)具有一定的聯(lián)系。本文以心理學(xué)的角度對(duì)自主學(xué)習(xí)觀進(jìn)行分析、介紹，為問(wèn)題的解決提供了有力依據(jù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代心理學(xué);自主學(xué)習(xí)觀;教育

引言：

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生更好地掌握教師所教授的知識(shí)，這也關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展存在密切的聯(lián)系，但是在當(dāng)前實(shí)際自主教學(xué)的能力培養(yǎng)過(guò)程中仍存在很多的問(wèn)題，以致于教師無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度可以有效改善這種狀況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改善也具有非常積極的意義。

一、自主學(xué)習(xí)概念

其實(shí)自主學(xué)習(xí)的概念具有一定的爭(zhēng)議，一種觀點(diǎn)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)使積極、主動(dòng)、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是獨(dú)立的學(xué)習(xí)，還有的則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)屬于自學(xué)[1]。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)這些觀點(diǎn)都具備一定的合理性，但是卻不夠全面。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論家認(rèn)為需要從八個(gè)維度進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的思考，其中涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、時(shí)間、結(jié)果、環(huán)境等，若學(xué)生可以自己進(jìn)行控制則為自主學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)生自己內(nèi)心的想法，自身所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是自主選擇，學(xué)習(xí)上使用的學(xué)習(xí)方法根據(jù)自身情況進(jìn)行。還有在學(xué)習(xí)時(shí)間上是自發(fā)選擇并控制，能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行監(jiān)督、能夠進(jìn)行自我總結(jié)、評(píng)價(jià)等等，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。就當(dāng)前的情況來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)在通往自主學(xué)習(xí)的路上，即在某些方面的學(xué)習(xí)是自主的，但在某些方面也并非自主。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)，自主學(xué)習(xí)不是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行自主的選擇、控制。自主學(xué)習(xí)也并非是獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，它也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難的情況時(shí)尋求幫助。此外，自主學(xué)習(xí)屬于一個(gè)相對(duì)的概念，即沒(méi)有絕對(duì)之分，學(xué)習(xí)上可體現(xiàn)出自主的程度。

二、自主學(xué)習(xí)的條件

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀需要滿(mǎn)足三個(gè)條件，首先是學(xué)生的心理，這需要學(xué)生達(dá)到一定的水平[3]。然后是學(xué)生的自身對(duì)學(xué)習(xí)的渴望程度，最后則是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。這些屬于自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)在很大的程度上依賴(lài)學(xué)生自我意識(shí)。在教學(xué)上，教師可對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行初步的自我意識(shí)的培養(yǎng)，該階段的學(xué)生心理已經(jīng)開(kāi)始形成自我意識(shí)，而且具備一定的自我監(jiān)控能力，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。在該階段對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)非常有助于學(xué)生的發(fā)展，這樣在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的目的性、獨(dú)立性等都會(huì)得以加強(qiáng)，而且學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自我監(jiān)督管理、評(píng)價(jià)。而且到達(dá)初中階段學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排。在初中階段學(xué)生的塑造非常重要，這是培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)觀的重要階段，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有非常積極的作用。到達(dá)高中階段之后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠得以顯現(xiàn)，該階段學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間的確定、安排[4]。而且其自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都由其自主進(jìn)行，其能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行合理的監(jiān)督。就當(dāng)前情況而言，我國(guó)高中情況存在很大的差異，所以學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)觀都存在很大的不同，即很多學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力，其對(duì)教材、筆記的運(yùn)用也不夠合理、科學(xué)，所以自主學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)能夠提升各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)教育的發(fā)展也具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

自主學(xué)習(xí)觀比較注重內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理而言，自我效能感、價(jià)值、目標(biāo)意識(shí)、興趣等都與自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)。其中自我效能感鼠疫學(xué)生對(duì)自身能力的判斷，對(duì)自身能否進(jìn)行學(xué)習(xí)的判斷，這是自主學(xué)習(xí)一種具體的表現(xiàn)。而高自我能效感的學(xué)生在很多方面的選擇更加良好，像學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)上運(yùn)用的策略、自我學(xué)習(xí)監(jiān)控、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性等等。自主學(xué)習(xí)觀中目標(biāo)意識(shí)具備重要的地位，這樣學(xué)生能夠設(shè)置具體、可完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這樣的設(shè)置也非常有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。價(jià)值意識(shí)則比較注重學(xué)習(xí)內(nèi)容上重要的部分，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常有益。另外，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生更加有利，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加投入，其對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性更強(qiáng)。

自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要學(xué)習(xí)策略的支持，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。這可分為兩種學(xué)習(xí)策略，首先是一般性的學(xué)習(xí)策略，其對(duì)學(xué)習(xí)范圍的要求較小，能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間等進(jìn)行設(shè)置，這樣對(duì)學(xué)習(xí)的宏觀調(diào)控更大，學(xué)習(xí)更加有效。然后是具體的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的分析、制定。通過(guò)兩種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有利，這能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

課堂教學(xué)的方式能夠更加直接、有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的弊端，所以，傳統(tǒng)教學(xué)方式需要進(jìn)行改動(dòng)，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主要地位，當(dāng)然這離不開(kāi)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定，然后大部分的過(guò)程則是需要學(xué)生自主完成，當(dāng)然其中存在很多的難點(diǎn)，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。通過(guò)有效的指導(dǎo)，教師能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)模式首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，然后學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、探討、檢查，根據(jù)教師的提示，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要，這能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且通過(guò)相關(guān)的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。以心理學(xué)的角度對(duì)自主學(xué)習(xí)觀進(jìn)行分析對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成、發(fā)展非常有利，也對(duì)教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用與意義。

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