淺析高中語文古詩詞教學方法

黃碧薇

古詩詞是我國悠久傳統文化的瑰寶，是我國民族精神力量的支柱。作為高中語文教師我們有責任把這民族文化進行傳承和發揚。本文對高中語文古詩詞教學的意義和有效教學手段進行了分析，望與廣大同仁進行交流。

一、古詩詞教學的意義

古詩詞語言精簡、干練，學習古詩詞對中學生語言表達能力和想象能力有著積極促進作用。同時通過對古詩詞的學習可以讓學生學習到現在社會不能體驗的古文化。另外古詩詞的考察是現在高考的內容之一，主要考核方面有詩名填寫和詩句填寫，以及詩詞含義。但是學生古詩詞能力的體現不僅僅在這些方面，在作文中恰當出現有名的古詩詞，會為文章添色。

（一）古詩詞的學習能夠提高學生的審美能力

語文課程是培養學生審美意識、提高學生審美能力的重要學科之一。在感覺上一提到審美意識人們往往想到的是音樂、美術等學科，這些學科可以直接從視覺和聽覺給與人們美的感受。而實際上語文能夠讓人們從文字中同樣感受到美。通過語文培養學生的審美能力，能夠給予他們心靈的洗滌、情感的升華，有利于培養他們健全的人格，加強他們的文化底蘊。而古詩詞恰恰是開啟語文審美教育的金鑰匙，古詩詞簡潔精干的語言，描繪出了祖國壯麗的山河、人物細膩的情感，準確的表達了作者的思想感情或當時的社會現實。如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”短短兩句話表達了作者和友人的深情厚誼和不舍之情。所以說美育應跟語文教學緊密結合起來，以提高學生學習古詩詞的興趣，提高整堂課的教學效率。

（二）古詩詞學習能夠提高學生的人文精神

在素質教育和新課改大背景下，提高學生人文精神是教學的一個重要方面。而古詩詞教學是提高學生人文素養的一個有力武器。我國古詩詞文化遺產源遠流長、博大精深，在《詩經》、《楚辭》里面包含著豐富的人文精神和道德因素。《詩經》作為我國第一部詩歌總集，從耕農、戰爭、婚姻等多個方面敘述了秦朝社會中蘊含的人文意識，充分描述了社會中的美好事物和丑惡現象，為培養學生分辨善惡的能力、提高人文素養做出了重要貢獻。

（三）古詩詞的學習能夠培養學生健全的人格

語文新課標向教育者提出了新的目標：要培養學生的愛國主義精神，社會主義道德素質，要在教育教學過程中滲透培養學生積極認識態度和正確的人生觀、價值觀方面的內容。而古詩詞教學恰恰都能夠完成這些任務。文天祥的《過零丁洋》充分展現了他強烈的民族精神和濃厚的愛國情懷。“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼”教給學生尊老愛幼的高尚品德。“有朋自遠方來，不亦樂乎”教給學生要積極樂觀的交友。《觀滄海》培養了學生高尚的社會主義精神等。

二、古詩詞教學的有效方法

（一）激發學生學習古詩詞的興趣

興趣是開啟學習的金鑰匙，讓學生從內心愛上古詩詞，才能夠提高他們的學習效率。好的開場白是開啟學生學習興趣的有效手段。如在學習李清照的詩詞《聲聲慢》之前，教師可以跟同學們聊聊季節，每一個季節有什么樣的特點，讓學生討論一下秋天是一副什么樣的景象，人們會有什么樣的感情。最后，以悲涼為感情基調讓同學們描述一下秋天，進而引出李清照的詞《聲聲慢》，讓同學們感受一下古代詞人對悲秋的描述。另外，現在多媒體技術已經十分成熟，我們可以利用多媒體進行聲音、動畫、色彩的展示，用這些來觸動學生的多種感官。如在學習《天凈沙 秋思》的時候，可以利用多媒體動畫把風塵仆仆游子騎著瘦馬，在寒風中來到纏滿枯藤的老樹邊的情境展示給同學，通過畫面中的瘦馬、西風、枯藤、小橋、流水、烏鴉、夕陽這些景物感受到游子哪種無處落腳的無依無靠的悲涼感覺。同學們看著視頻，慢慢進入了詩境，更愿意學習詩詞了。

（二）利用朗讀促進學生學習古詩詞的效率

古詩詞的特點就是語言精練、節奏鮮明，學生讀起來朗朗上口，在重復的朗讀過程中，不斷加深對古詩詞內容的理解，不斷體會作者的情感。但教師需要教給學生朗讀的技巧。

1、學會節奏劃分技巧。古詩詞的節奏大致按音節和語義兩種情況進行劃分，以音節劃分為主，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”。另外恰當的語氣、停頓、重音和語氣的使用能夠使學生更加深刻地理解作者的情感，在此需要教師勤加指點。

2、學會準確把握感情基調。不同流派的詩詞有著不同的感情基調，婉約派的朗讀時需要輕聲低吟，豪放派的需要高音奔放。所以教師應指導學生準確把握不同詩詞的情感基調，利用不用的音調、感情進行朗讀。另外朗讀又分初讀、細讀、精讀、熟讀幾個階段，在不同的階段也需要運用不同的情感基調，教師都應當詳細指導學生的朗讀技巧。

（三）熟知詩歌背景，提高學習效率

每一首古詩詞都是作者在當時社會的真實情感的反應，所以學習古詩詞以前，教師介紹當時的社會背景、作者的精力對于學生學習古詩詞有莫大的幫助。如詩人柳永進京參加科舉考試，可是屢屢失敗，而后放棄官途轉而潛心填詞，最終創作多首婉約派名詞，為宋詞的發展做出了巨大的貢獻。柳永的詞音律諧婉、情景交融，在當時社會幾乎人人都知，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。學生了解了這些詩人和詩背景之后，再學習柳永的《雨霖鈴》就更容易了。

（四）分析表達技巧，幫助學生理解詩歌內容

古代詩人為了表達情感、描寫事物，在選材立意、遣詞造句等方面都選擇了多種表達方法和手段。教師教給學生分析作者表達方法的技巧來準確鑒賞古詩詞，準確把握詩詞的內容、理解作者的情感。古詩詞的表達手段大致有修辭手法、表達方式和表現手法三個方面。修辭手法大體用到了比喻、對偶、夸張、范文、借代等;表達方式有記敘、描寫、議論和抒情等;表現手法有襯托、聯想、照應等等。

總之，古詩詞教學是高中語文教學的重要內容，是高考考核的重要組成部分，同時也是響應素質教育的教育方針的有效手段。所以，有效的古詩詞教學不僅僅能夠提高學生的語文成績，還能夠傳承中華優秀文化、培養學生人文精神。