游戲在信息技術課堂中的運用探研

吳洪泉

摘 要：在信息技術課程教學中恰當引入“游戲”，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。文章結合具體教學案例，分別對在信息技術課堂中運用“游戲”的原因、方法及效果進行分析和論述。

關鍵詞：信息技術課；游戲；原因；方法；效果

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0036-01

在信息技術課程教學中，教師將“游戲”帶進課堂似乎是一個冒險的行為，因為很多教師和家長擔心“網游”會導致學生耽誤學習，形成“網癮”。但教學實踐證明，只要教師掌握好將“游戲”帶入課堂的度，給予學生恰當的引導，不僅不會帶給學生不良影響，還會促進學生對信息技術課程的學習，提高信息技術學習效率?，F結合教學實踐，對此進行探討。

一、在信息技術課堂中運用“游戲”的原因

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學生只有具備一定的興趣，才會積極主動地學習、探究、思考解決問題的思路，才會為自主學習提供動力和保障。在教學中不難發現，學生對信息技術課的喜歡大多停留在娛樂項目上，如玩游戲、聊天、瀏覽網頁、聽歌、看視頻等，而對信息技術課程本身則沒有太大興趣，只是把信息技術課當成娛樂、消遣和放松的方式。這樣，學生就不會認真學習，也不可能學到相應的信息技術知識和技能，長此以往就會逐漸失去原有的興趣，甚至反感上信息技術課。因此，教師研究如何將學生吸引到信息技術課堂，讓他們把更多精力用于學習信息技術知識和技能，引導他們真正建立起學習的興趣，是非常有必要的。既然學生對“游戲”情有獨鐘，那么教師就不妨投其所好，在課堂上運用游戲吸引學生，先順應學生的原始需求，然后力爭讓“游戲”成為培養學生信息技術學習興趣、轉變對信息技術課程認識的突破口。

二、在信息技術課堂中運用“游戲”的方法

在實際教學中，教師要采用學生喜歡的游戲方式創設教學情境，將相關知識引入課堂，讓學生在游戲的吸引下積極主動地參與課堂學習。需要注意的是，教師設計的游戲一定要與教學內容密切相關，要么寓教學內容于游戲，要么有利于課堂引入。構思巧妙、想象奇特的游戲導入方式，能夠高度集中學生的注意力，使其思維處于最佳狀態，從而為課堂教學奠定良好的基礎。游戲教學情境能營造愉悅的課堂氛圍，為學生創造一個快樂學習的起點，使學生的思維更加積極、活躍，不僅能避免傳統教學方式帶給學生感官上的疲憊，而且能調動學生的學習興趣。例如，教學“認識二進制數”時，教師可設計一個猜同學生日的游戲。猜生日看似很復雜很玄乎，但教師通過游戲能又快又準地猜出學生們的生日。在此游戲情境的引導下，學生們急于想弄清楚其中的奧秘。這樣，學生就會心甘情愿地跟著老師的思路走，在設疑、探秘、解密的過程中不知不覺學習知識。

又如，教學“信息校驗”時，教師可在學生的配合下表演辨認紙牌的魔術游戲。為增加游戲的觀賞性和趣味性，教師可通過Excel程序隨機挑選同學，這樣一方面能復習鞏固Excel知識，另一方面能打消學生“老師事先找托兒”的疑慮，為游戲徒增一份神奇。然后，在學生代表的主持下，學生們共同參與完成游戲。在游戲過程中，學生產生了探究欲望，為后續知識的學習鋪好了道路。在一步步解密的過程中，教師將相關知識融入其中，使學生在不知不覺中獲得靈感，學到信息校驗的原理和方法。這樣的學習體驗是快樂的，學習效果是明顯的。

三、在信息技術課堂中運用“游戲”的效果

信息技術教材內容具有普適性，如果教師根據教材內容直截了當直奔主題，按部就班地教學，往往效果不好，而“游戲”能起到激發學生學習興趣的作用。所以，教師應將“游戲”與教材內容巧妙結合起來，創設相應教學情境，讓學生進入“憤悱”的心理狀態，正所謂“不憤不啟，不悱不發”。通過“玩游戲”，學生能逐步破解游戲內部的規律，認識游戲的本質，對“游戲”形成更理性的認識，不甘于自己是別人設計出來的游戲的忠實玩家，而要成為游戲的設計者。同時，學生還會發現自己知識的不足，從而更加積極主動地學習信息技術知識。例如，教學“抽獎中的玄機——Excel數據計算”時，教師可先讓學生參與抽獎游戲。對于抽獎游戲，學生們在很多公眾場合都見識過，并不陌生，很樂意在課堂上試試自己的手氣，然而有的同學次次中獎，有的同學屢抽不中。這時，教師可引導學生思考：難道真是自己手氣不好嗎？抽獎背后有沒有秘密呢？然后帶著學生一步步分析中獎條件。在分析過程中，需要運用公式法進行計算，運用函數進行判斷，這樣學生就能在分析過程中自然而然地學會這些知識，就能了解抽獎游戲的內在本質，不會再埋怨自己手氣差。同時學生也會知道，其他游戲中的裝備、力量、升級等，其實都是人為設定的，沒有必要花費自己寶貴的時間、精力，甚至金錢為之拼殺。這樣，一些愛玩游戲的學生就會對游戲有新的認識，從而遠離游戲。

總之，在信息技術課堂上運用“游戲”促進教學，有著得天獨厚的優勢。但在“游戲”的選擇、設計和運用方面，教師需要精心安排，充分發揮“游戲”促進教學的正面作用。教師在信息技術教學中只有直面共性問題，并尋找破解的良策，才會使信息技術課堂生機無限。

參考文獻：

[1]李艷容.游戲化學習在高中信息技術課程教學中的行動研究[D].陜西師范大學，2013.

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