寫意人物畫寫生教學(xué)策略闡釋

王繼濤

[摘 要] 寫意人物畫寫生教學(xué)主要是利用準(zhǔn)確掌握人物的鮮明特點(diǎn)，通過(guò)書寫性用筆與墨相結(jié)合的方式，展現(xiàn)出人物的形象氣質(zhì)并達(dá)到傳神的目的。寫意人物畫提倡從中、西方的文化角度著手，去領(lǐng)悟?qū)懸馊宋锂嬛械娜宋镌煨鸵约肮P墨特點(diǎn)，這對(duì)于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德以及擴(kuò)大繪畫領(lǐng)域具有重要的價(jià)值意義。

[關(guān)鍵詞] 寫意人物畫;寫生教學(xué);策略闡釋

寫生是美術(shù)專業(yè)學(xué)生需要具備的一門重要繪畫技術(shù)，寫意人物畫更是中國(guó)畫教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一課程以及眾多的繪畫實(shí)踐，逐漸形成全新的觀察能力、造型能力、筆墨表達(dá)藝術(shù)以及對(duì)藝術(shù)加工處理的基本能力，為自己提供更多的寫意人物畫創(chuàng)作素材。學(xué)生通過(guò)寫生繪畫能夠產(chǎn)生更多感悟，逐漸突破傳統(tǒng)的美術(shù)理解。寫意人物畫只有以長(zhǎng)時(shí)間的寫生作為基礎(chǔ)，方能創(chuàng)造出更多深入人心的美術(shù)作品。

一、寫意人物畫寫生教學(xué)的基本準(zhǔn)則

美術(shù)中的寫意人物畫寫生教學(xué)的基本原則是利用“以形寫神”以及“用線塑型”的方法，描繪出形象、氣質(zhì)兼有的生動(dòng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的繪畫造型主要是利用線條進(jìn)行造型，美術(shù)線條是無(wú)數(shù)前輩通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，能夠充分表現(xiàn)出其具有的文化精神的有效手段。現(xiàn)階段，廣為人知的十八描法也是眾多前輩的智慧經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些文化瑰寶對(duì)于現(xiàn)代化美術(shù)人物畫依舊存在重要的意義[1]。

寫意人物畫寫生，主要是指美術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)對(duì)人體模特的描繪進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫生創(chuàng)作。寫生對(duì)學(xué)生繪畫的基本要求是需要學(xué)生保證畫像中人物形象的飽滿狀態(tài)，繪畫構(gòu)圖合理以及筆墨表達(dá)生動(dòng)形象，學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的線條概括整幅畫，并且在寫生畫像中充分表達(dá)出人物形象，努力追求通過(guò)畫像傳神的目的。一幅畫中沒(méi)有準(zhǔn)確的形象作為載體，傳遞出生動(dòng)的神韻，并不算是一幅好的寫生畫。因此，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不管應(yīng)用哪種繪畫技術(shù)，都需要利用線體表達(dá)出生動(dòng)的形象、神韻，這也是寫意人物畫寫生教學(xué)的基本準(zhǔn)則。由于中國(guó)畫特殊的繪畫工具以及材料，其不能像其他畫作一樣，清晰、科學(xué)地表達(dá)出物質(zhì)空間關(guān)系，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮材料以及工具的性能，將其完美融合描繪出更好的畫作[2]。

二、寫意人物畫寫生教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題以及對(duì)策

現(xiàn)階段，大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，常常將寫生、采風(fēng)作為旅游活動(dòng)，難以認(rèn)真尋找繪畫靈感。教師想要處理這一現(xiàn)狀，首先需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸養(yǎng)成寫生的繪畫習(xí)慣。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用畫筆，記錄下生活中的美好以及自己的心情，不僅能夠鍛煉學(xué)生的繪畫能力，還能培育學(xué)生“以形傳神”的繪畫特點(diǎn)。教師更要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過(guò)自身對(duì)繪畫的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生逐漸喜愛(ài)繪畫，能夠主動(dòng)地進(jìn)行繪畫寫生，從而陶冶學(xué)生的道德情操并提高學(xué)生的審美能力。其次，教師可以為學(xué)生選擇合適的范本，部分學(xué)生由于剛接觸寫意人物畫，常存在無(wú)從下手的繪畫感覺(jué)。這就需要教師對(duì)其進(jìn)行示范繪畫，教會(huì)從毛筆勾勒線條再到局部的細(xì)化處理，盡量將寫生的全部教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生通過(guò)教師的示范教學(xué)，能夠掌握基本的寫意人物畫寫生過(guò)程，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，逐漸掌握各種繪畫表現(xiàn)手法以及繪畫技巧，最終將自己的想法通過(guò)寫生完美地表現(xiàn)出來(lái)[3]。

除此之外，部分學(xué)生并不喜歡寫意人物畫寫生，很難對(duì)其提起學(xué)習(xí)興趣。教師需要利用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫意人物畫的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)繪畫寫生活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極的肯定鼓勵(lì)，支持學(xué)生利用不同的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出高質(zhì)量的寫生畫作。教師再對(duì)其進(jìn)行合適的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生貫徹“以形傳神”的繪畫原則，充分展現(xiàn)出寫意人物畫寫生的特點(diǎn)，最終提高學(xué)生的寫意人物畫寫生水平。

教師在寫意人物畫寫生教學(xué)時(shí)，不可急于一時(shí)，需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生從小問(wèn)題開(kāi)始處理，增加學(xué)生的寫生信心，讓其對(duì)寫意人物畫寫生始終存在新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的繪畫技巧，利用不同的繪畫技巧展現(xiàn)出不同的人物形象。教師引導(dǎo)學(xué)生不斷探尋更多的表達(dá)方法，從而鍛煉學(xué)生對(duì)于畫面的掌控能力，促使學(xué)生的寫意人物畫寫生能力不斷提高[4]。

簡(jiǎn)而言之，寫意人物畫不僅代表著中國(guó)畫的特點(diǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)筆造型，最終成為具有我國(guó)繪畫藝術(shù)特點(diǎn)的本質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻懂得臨摹以及速寫在寫生中占據(jù)的作用。學(xué)生通過(guò)重視自身的繪畫技巧，不斷提升自身的筆墨技能，從而滿足“以形繪神”的審美要求。學(xué)生通過(guò)精準(zhǔn)的人物定位，從而充分體現(xiàn)出寫意人物畫的神韻。教師通過(guò)專業(yè)能力以及學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、思想境界以及思維想法，充分弘揚(yáng)寫意人物畫的真正含義。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴少龍.寫意重彩人物畫（講義）：寫意重彩人物畫的基本技法[J].美術(shù)界，2017（4）：14-21.

[2]趙曉暉.心手相應(yīng)，取象達(dá)意：略述中國(guó)寫意人物畫寫生[J].大眾文藝，2018（11）：69-70.

[3]江琳.將“寫意性”應(yīng)用于工筆人物畫教學(xué)之研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（2）：59-60.

[4]肖舜之，莫銳，吳夢(mèng)靈，等.肖舜之教學(xué)訪談錄：寫意人物基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].美術(shù)界，2017（5）：20-25.

[作者單位]

魯迅美術(shù)學(xué)院

（編輯：溫雪蓮）