“誘”讀記

張坤 劉婧婧

前言

這是一個老師對學生設“陷阱”進行“誘”讀的故事，故事妙趣橫生，意趣盎然。為了讓學生們把“要我讀書”變成“我要讀書”，老師們也是操碎了心。于是，一場師生之間關于閱讀的“較量”開始了……

作為語文老師，我是深知課外閱讀，對于提升學生閱讀與寫作能力的重要性的，但是我也深知“強扭的瓜不甜”，如果學生不主動愛上閱讀，光靠教師強調是不會起大作用的。

對于學生課外閱讀，我更看重的是：樂讀，悅讀，享讀。所以我只提希望，不加強求。樂者，樂意也。只要樂意，自有時間和辦法，哪怕沒書。悅者，快樂也。覺得讀書是件快樂的事情，不是干苦力。而享者，是讀書的最高境界，把讀書當做享受，一日不讀，心里癢癢。總之，只要心里愿意，總會有機會和辦法。所以，對于學生讀書，我從不加干涉，也不加管理，偶爾也會看看他們是否出沒圖書室。

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，因此這學期我提倡師生共讀，抽出固定的時間作為閱讀課，至于讀什么，信馬由韁。讀不讀隨便，講不講話、寫不寫感悟也隨自己定，前提是不影響我和周圍的同學讀書。我們讀格林，讀王爾德——當我看著借閱登記簿“突突”往后翻的時候，我知道我勝利了。原來，榜樣的力量如此之大！同時我也在陪讀中第一次讀完了我認為非常枯燥乏味的教育專著，還猛補了很多以前從沒讀過的童話故事。

但當同學們讀到正有味的時候，我卻讓同學們交書了。同學們“啊”了一聲，但聽話的他們，還是把書還了回來。還回來的圖書我一查，差了6本，著實讓我吃驚不小。但比起借走以后堆放在圖書角，6本算什么呀？不過這種借了不還的“歪風邪氣”不能助長，要打擊！

于是我告訴學生，書借了之后不能帶回家里放著，我知道帶回家是為了保護書，愛惜它。但書要隨時放在書包里，想讀的時候可以信手拿來，如果放在家里的，看完了記得帶回來。

第二天，書全帶回來了，欣喜。寬容比任何訓誡都有用，而且足以令人改過。即使喜歡，想據為己有，愛書也沒什么過錯呀，總比書呆在書架上要強得多吧？書的價值，要在喜歡它的人的手里才會發揮作用，價值才得以體現。

又到了一節讀書課，我故意帶了一本自己喜歡的書，學生卻沒讓借書，大家兩手空空。我正襟危坐，輕聲朗讀了起來，講臺下面引起了不小的騷動。讀著讀著，講臺下越來越不安靜，還不停地有人喊：“老師，讓我們借書吧，我們也想讀書！”

“你們也會無聊？怎么可能呢？”

“我們讀書都習慣了，沒書讀的時候好無聊哦！”

哈哈，看來姜還是老的辣啊！

孩子們“上當”了！

嗯，想借書？書早就在圖書室等候了！