張坤 劉婧婧

前言
這是一個老師對學生設“陷阱”進行“誘”讀的故事,故事妙趣橫生,意趣盎然。為了讓學生們把“要我讀書”變成“我要讀書”,老師們也是操碎了心。于是,一場師生之間關于閱讀的“較量”開始了……
作為語文老師,我是深知課外閱讀,對于提升學生閱讀與寫作能力的重要性的,但是我也深知“強扭的瓜不甜”,如果學生不主動愛上閱讀,光靠教師強調是不會起大作用的。
對于學生課外閱讀,我更看重的是:樂讀,悅讀,享讀。所以我只提希望,不加強求。樂者,樂意也。只要樂意,自有時間和辦法,哪怕沒書。悅者,快樂也。覺得讀書是件快樂的事情,不是干苦力。而享者,是讀書的最高境界,把讀書當做享受,一日不讀,心里癢癢。總之,只要心里愿意,總會有機會和辦法。所以,對于學生讀書,我從不加干涉,也不加管理,偶爾也會看看他們是否出沒圖書室。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”,因此這學期我提倡師生共讀,抽出固定的時間作為閱讀課,至于讀什么,信馬由韁。讀不讀隨便,講不講話、寫不寫感悟也隨自己定,前提是不影響我和周圍的同學讀書。我們讀格林,讀王爾德——當我看著借閱登記簿“突突”往后翻的時候,我知道我勝利了。原來,榜樣的力量如此之大!同時我也在陪讀中第一次讀完了我認為非常枯燥乏味的教育專著,還猛補了很多以前從沒讀過的童話故事。
但當同學們讀到正有味的時候,我卻讓同學們交書了。同學們“啊”了一聲,但聽話的他們,還是把書還了回來。還回來的圖書我一查,差了6本,著實讓我吃驚不小。但比起借走以后堆放在圖書角,6本算什么呀?不過這種借了不還的“歪風邪氣”不能助長,要打擊!
于是我告訴學生,書借了之后不能帶回家里放著,我知道帶回家是為了保護書,愛惜它。但書要隨時放在書包里,想讀的時候可以信手拿來,如果放在家里的,看完了記得帶回來。
第二天,書全帶回來了,欣喜。寬容比任何訓誡都有用,而且足以令人改過。即使喜歡,想據為己有,愛書也沒什么過錯呀,總比書呆在書架上要強得多吧?書的價值,要在喜歡它的人的手里才會發揮作用,價值才得以體現。
又到了一節讀書課,我故意帶了一本自己喜歡的書,學生卻沒讓借書,大家兩手空空。我正襟危坐,輕聲朗讀了起來,講臺下面引起了不小的騷動。讀著讀著,講臺下越來越不安靜,還不停地有人喊:“老師,讓我們借書吧,我們也想讀書!”
“你們也會無聊?怎么可能呢?”
“我們讀書都習慣了,沒書讀的時候好無聊哦!”
哈哈,看來姜還是老的辣啊!
孩子們“上當”了!
嗯,想借書?書早就在圖書室等候了!