基于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師校本培訓(xùn)模式分析

高東平

（吉林省白城市教育學(xué)院，白城 137000）

進(jìn)入新世紀(jì)后，新技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為新技術(shù)的一種，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前很多高校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出更高的要求，要求學(xué)生具有較好的技能水平，這對(duì)執(zhí)教教師提出更高的要求。作為教師應(yīng)該時(shí)常加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平，為社會(huì)輸送更多具有較高技能水平的人才。

1 完善目標(biāo)，落實(shí)校本培訓(xùn)理念

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是高等教育體系的重要組成部分，也是每一位大學(xué)生必備的基本技能之一。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度的加快，教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)成為其職業(yè)道路上的必然要求，因此校本培訓(xùn)大受追捧。作為高校，應(yīng)該鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師時(shí)常充電學(xué)習(xí)，設(shè)定校本培訓(xùn)的目標(biāo)，引導(dǎo)教師深入理解校本培訓(xùn)的精髓，使用多種方式，有效推進(jìn)校本培訓(xùn)。首先，校本培訓(xùn)應(yīng)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)教師明確教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)基于就業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的更新和完善，保證計(jì)算機(jī)課堂具有較好的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要想保障校本培訓(xùn)的實(shí)效性，應(yīng)該不斷提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍整體的水平。要引導(dǎo)計(jì)算機(jī)教師積極認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下學(xué)科教育的新變化，培養(yǎng)"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念，同時(shí)在新課程的指導(dǎo)下進(jìn)行課程教學(xué)。

2 優(yōu)化培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的需求不斷提高，因此要不斷提高學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合實(shí)力，重視計(jì)算機(jī)學(xué)科師資力量的培養(yǎng)，打造一支較高水平的計(jì)算機(jī)教師力量。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要在多方面不斷完善校本培訓(xùn)模式，為教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造了新局面。

2.1 重視中堅(jiān)教師培訓(xùn)

對(duì)學(xué)校而言骨干力量極為重要。骨干教師校本培訓(xùn)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，這種模式被眾多高校所重視。在最近幾年，承擔(dān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的骨干力量，不僅要有在高超的計(jì)算機(jī)教學(xué)技能，還需要有高度的政治意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，學(xué)校應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)骨干教師的校本培訓(xùn)，給骨干教師提出更高的要求，并通過(guò)建立校本培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的模式，不斷提高骨干教師的思想、道德等整體素質(zhì)。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該達(dá)成倡導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中依托學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高教學(xué)水平。在他們的帶動(dòng)下，促進(jìn)其他教師更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而在學(xué)校內(nèi)建立具有較高水平的計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2 聘請(qǐng)專(zhuān)家講座

專(zhuān)家往往能夠高屋建瓴地從解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題入手，深入淺出地解決教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的困惑，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講座的做法逐漸普遍，很多高校為了不斷提高教師的綜合水平，不斷提升學(xué)校的教學(xué)能力，逐漸重視外來(lái)智力的引進(jìn)，不斷聘請(qǐng)外部專(zhuān)家到校內(nèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，給校內(nèi)教師帶來(lái)前沿的知識(shí)。

2.3 校企教師交流

要想把校企交流模式引入校本培訓(xùn)之中，不僅可以促進(jìn)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校，還可以送教師出校門(mén)，在企業(yè)中鍛煉，提高自己的綜合能力。專(zhuān)家就某一方面的知識(shí)開(kāi)展的專(zhuān)題講座，能夠幫助很多計(jì)算機(jī)教師解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不斷突破教學(xué)瓶頸，讓教師了解到當(dāng)前社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際需求，以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方向，不斷的改進(jìn)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校要充分利用校企合作這一平臺(tái)，積極的把教師送往合作的企業(yè)，讓他們?cè)谄髽I(yè)中學(xué)習(xí)、考察，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)程度的提升。這一批到企業(yè)內(nèi)鍛煉的教師回來(lái)后，學(xué)校要積極的組織他們和沒(méi)有去企業(yè)鍛煉的教師之間的溝通和交流，讓教師分享自己在企業(yè)中的所見(jiàn)所聞，在開(kāi)闊沒(méi)有去企業(yè)鍛煉教師視野的同時(shí)也不斷提高外出教師知識(shí)的內(nèi)化程度，拓寬自己的研究思路，保障學(xué)校獲得雙豐收。

2.4 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

在信息時(shí)代，在線培訓(xùn)也是一種很好的校本培訓(xùn)方法。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以突破時(shí)空限制，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)和內(nèi)容，在線學(xué)習(xí)其他教師好的做法，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)講，不僅要在課堂上開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，還一定要有危機(jī)意識(shí)和能力恐慌意識(shí)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度很快，因此教師應(yīng)該充分利用我網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和內(nèi)容，保障自己傳授給學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)實(shí)際需求相符，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送合格人才的目的。

2.5 課題帶動(dòng)式

依托學(xué)校內(nèi)正在進(jìn)行的科研題目為基礎(chǔ)，在教師自身工作和生活之余，積極主動(dòng)的參與到和自身執(zhí)教領(lǐng)域相關(guān)的科研題目之中，在此過(guò)程中給予這些教師必要的培訓(xùn)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶著年輕教師一起開(kāi)展科研，保障教師在實(shí)際科研過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身水平的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)，每個(gè)計(jì)算機(jī)教師在自己原有專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)邊界，努力提高各方面的能力和水平；使學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的期望，保障學(xué)校的實(shí)力不斷增強(qiáng)，力量不斷提高。