工匠精神培養(yǎng)目標下的職業(yè)教育活動策略探析

李 娟，劉艷彤

（濟寧職業(yè)技術(shù)學院，濟寧 272000）

當前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場經(jīng)濟不斷完善，產(chǎn)品的質(zhì)量和服務也逐漸成為大家追求的重點，成為保障品質(zhì)的重要條件，“工匠精神”從中也得以體現(xiàn)。“工匠精神”包含職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，以及職業(yè)責任等等，這些都是當前社會所急需要的品質(zhì)，因此，也受到了社會的推崇。本文主要就在“工匠精神”下，職業(yè)教育活動的開展對策進行了分析討論。

在高質(zhì)量人才需求的現(xiàn)代社會中，職業(yè)教育活動將就業(yè)作為基本的導向，并且將高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為教學的目標，主要在于培養(yǎng)學生的實踐技能，提高他們的工作能力。在職業(yè)教育中，主要承擔著多樣化人才的培養(yǎng)的責任，并且重在傳承技術(shù)，促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，需要在職業(yè)教育活動的開展中，加強對學生人格的塑造，培養(yǎng)他們的“工匠精神”，并且樹立學生“工匠精神”的觀念，這樣才能提高他們的綜合素質(zhì)，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

1 工匠精神與職業(yè)教育活動

工匠精神（Craftsman’sspirit）指的是不斷追求產(chǎn)品更好的品質(zhì)和質(zhì)量，從本質(zhì)上來說，這也是職業(yè)精神的體現(xiàn)，更是一個人的道德信念。在當前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展、市場經(jīng)濟不斷完善、社會競爭也不斷激烈的背景下，“工匠精神”主要就是不斷要求產(chǎn)品的質(zhì)量，不斷提高產(chǎn)品的服務能力和水平。“工匠精神”包含的內(nèi)涵和要求，已經(jīng)成了當前企業(yè)發(fā)展和不斷前進的追求和導向。在去年，特別是十九大之后，更是將職業(yè)教育活動的開展推向了高潮，并且隨著職業(yè)教育活動的不斷發(fā)展，各個院校都積極主動參與到其中。特別是將“職業(yè)化”作為教學目標的職業(yè)院校，他們更加關(guān)注“工匠精神”。本文主要將“工匠精神”作為大的背景，分析了職業(yè)教育活動開展的主要策略。

2 工匠精神培養(yǎng)目標下的職業(yè)教育活動策略研究

2.1 不斷豐富職業(yè)教育活動主體，弘揚“工匠精神”

為促進職業(yè)教育活動的多樣性，需要不斷豐富擴大活動參與的主體，動員更多的人，積極參加到職業(yè)教育活動中去，這就需要教育行政部門和人力資源等多方面的共同參與，并且將文化宣傳部門作為重要的紐帶，不斷強化他們的感召力，增強他們的權(quán)威性，在職業(yè)教育活動中，要鼓勵企業(yè)、各大院校的多方參與，將職業(yè)教育活動舉辦的豐富多彩，使更多的社會力量參加到其中，從而在全社會形成“工匠精神”的環(huán)境，只有這樣，人們才能更好的認識“工匠精神”、樹立“工匠精神”，使得“工匠精神”能夠被社會所重視，使其觀念能夠深入人心，并且促進更多的職業(yè)教育活動的廣泛開展，從而不斷提高我國職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的水平，為企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 豐富職業(yè)教育活動內(nèi)容，凸顯“工匠精神”的本質(zhì)

由于“工匠精神”所包含的內(nèi)容較為廣泛，可以從職業(yè)的道德觀、價值觀、責任感等多個角度進行理解與闡述，所以，教師必須要對“工匠精神”的實質(zhì)內(nèi)容進行大體的了解與掌握，在進行職業(yè)教育活動的教學過程中，可以從具體的某一點對學生進行“工匠精神”重點突出，也可以大體全面的對“工匠精神”所涵蓋的內(nèi)容進行講解與展示，進行靈活的運用與掌握。對于“工匠精神”的宣傳與教育過程中，教師應該重點以當前社會精神文明建設過程中，職業(yè)行為產(chǎn)生時造成的責任意識、價值觀念等問題方面針對性對學生開展職業(yè)教育活動，以此來促進學生職業(yè)責任、創(chuàng)新意識以及職業(yè)道德的進一步加強，為打造屬于中國特色的“工匠”品牌精神夯實價值基礎(chǔ)。因此，對“工匠精神”的宣傳與教育，教師在進行職業(yè)教育活動的開展過程中，要配合活動內(nèi)容進行針對性教育，不局限于大而全或少而精，靈活運用，切實保障職業(yè)活動開展的實效性與價值性。

2.3 實現(xiàn)職業(yè)教育活動形式創(chuàng)新，推動“工匠精神”在職業(yè)教育中的應用

隨著科學技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，社會的的發(fā)展也逐漸趨向于科技化、信息化，互聯(lián)網(wǎng)在社會中的作用日益加重，因此，職業(yè)教育活動也應當與時俱進，在傳統(tǒng)校企合作、座談會等基礎(chǔ)活動形式上不斷創(chuàng)新。例如，中央電視臺為宣傳工匠精神，推出了以專題記錄片為主要形式的《大國工匠》節(jié)目，以耳目一新的視覺感，將我國強大制造能力背后的工匠精神宣傳的淋漓盡致，給我國社會帶來了強大的影響力與號召力。當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應用，以手機客戶端為主的信息傳播在時效性與速度上都得到了很大的提升。所以，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，創(chuàng)新職業(yè)教育活動開展形式，借鑒新媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，以微視頻、微動畫等形式進行“工匠精神”的宣傳與教育，提升職業(yè)教育活動的影響力與實效性。不斷進行職業(yè)教育活動內(nèi)容、形式、活動的創(chuàng)新，將時代“工匠精神”的“創(chuàng)新”內(nèi)涵進行有效宣傳，為開創(chuàng)職業(yè)教育活動新局面奠定基礎(chǔ)。

2.4 關(guān)注職業(yè)精神內(nèi)涵，在人才培養(yǎng)過程中融入“工匠精神”

對人才培養(yǎng)是各大高校以及職業(yè)院校開展職業(yè)教育活動的主要價值體現(xiàn)。一方面體現(xiàn)在學生層面，通過開展職業(yè)教育活動，使學生體驗學習過程的艱苦，牢固樹立工匠精神的學習理念，慢慢累積自身理論基礎(chǔ)、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的提升。另一方面體現(xiàn)在教師層面，教師需要不斷學習、提升自身專業(yè)知識與能力，不斷充實自己，在進行職業(yè)教育活動開展過程中，重視對學習職業(yè)道德、職業(yè)責任等教育內(nèi)容的傳播，同時，可以應用更加科學與理性的教學方法進行學科知識與專業(yè)技能的傳播，促進教學質(zhì)量的不斷提升。此外，時間是磨煉工匠品質(zhì)的基礎(chǔ)，是需要一點一滴慢慢積累而成的，對于企業(yè)而言，必須要給予“工匠精神”更多的包容度。企業(yè)必須要不斷提高自身的質(zhì)量、服務和品牌意識，令企業(yè)文化更具深度內(nèi)涵。

綜上所述，工匠精神打造高素質(zhì)技能型人才，這就要求在進行職業(yè)教育活動開展過程過程中，各大高校與職業(yè)院校必須不斷擴大、創(chuàng)新、豐富職業(yè)教育活動的主體、形式與內(nèi)容，注重對人才本質(zhì)的培養(yǎng)，為社會打造更多的杰出“工匠”而不斷努力。