數控基地專業特色化建設研究與實踐

陸玉馨

（來賓市金秀縣職業技術學校，來賓 545700）

1 成果研究過程

1.1 改革背景

在國內外隨著生活水平的提高，人們對審美要求的各種復雜工藝品的需求出現前所未有的增長。近年來我縣旅游經濟的快速發展和人們對藝術品的需求，投資意識的提升，傳統工藝品成為了國內民間藏家的新寵。我縣擁有非常豐富的森林資源和深厚的木工藝文化，加上我校配置有先進的數控機械設備，工藝嫻熟的師資，創建了省級數控實訓基地，多年來，發揮著數控應用技術專業特色化作用。為使該專業得到較高研究和開發，為社會培養更多具有傳統民族工藝的智能化技術型人才，使之提升為工匠型人才。

1.2 改革目標及思路

（1）確立民族工藝特色思想

金秀瑤族自治縣是瑤族支系最多的聚居地之一，共有盤瑤、茶山瑤、花藍瑤、山子瑤、坳瑤5個支系。要體現民族工藝特點，如：盤瑤、茶山瑤、花藍瑤、山子瑤、坳瑤等的圖騰文化，成就民族特色。

（2）增強職業教育服務經濟建設和社會發展的能力為目標

從多方向、多角度、多渠道發揮教師的特長，體現壯、瑤民族特色為目標，以旅游產品和家居美化相結合為特點，創新數控專業教學與制造工藝品相結合的教、學、產、研相結合的教學模式。探索適合本民族經濟發展，讓工藝產品含有先進的加工技術，研究和開發工藝品的技能和方法、創出具有民族職業教育的特色。

（3）加強民族特色考察，開發民族工藝品校本教材

通過網絡學習和實地考察，探訪我縣民族藝人、參觀考察民間藝人工作坊、民族工藝品博物館、金秀縣民族工藝品加工廠、金秀縣弘勤堂文化開發有限公司（校企業雕刻廠）等。同時，學習相關的民族文化知識等，通過調查了解民族工藝品的市場和旅游產業發展情況。編寫《民族工藝品加工編程與操作技能訓練》校本教材。

（4）確立人才培養方案，優化專業教學管理制度，提升教學改革

根據行業、企業、社會等對人才的需要，學校對本專業明確培養目標，對學生、行業人員、農民工進行專業技術培訓，結合傳統工藝的制作方法，生產具有鮮明的民族風格和地方特色的工藝品，提高加工技藝和生產效率，體現教學效果的優化性。也體現了既掌握民族工藝，又掌握通用工藝才是真正促進人的發展。

（5）結合旅游行業，讓學生在專業學習中傳承民族的文化

金秀縣是山區林業大縣，森林資源非常豐富，旅游業日趨發達，民族特色的工藝品市場需求旺盛。在新形式的發展下，一方面與廣西工藝美術學校合作，在表面進行美術加工；另一方面跟金秀縣弘勤堂文化開發有限公司（校企業雕刻廠）合作，在表面進行美化雕刻；還與我縣民間藝人黃文寶（曾獲廣西葫蘆編織銀獎）合作，在葫蘆外面進行編織葫蘆套，同時，研究編織具有盤瑤、茶山瑤、花藍瑤、山子瑤、坳瑤等五種特色的葫蘆套，用于民族表演道具，而且跟縣文工團研究配有民族特色音樂進行表演，利用不同的方法和途徑來提升工藝品的品質和價值，使金秀瑤族優秀的傳統文化得到比較完整地繼承和發展。

2 主要成果及內容

項目以數控基地專業特色化建設為核心，以加工民族工藝品為主旨，培養具有掌握智能化設備的技術人才，利用縣域的資源優勢，提高地方經濟效益，實現民族文化的傳承與發展過程中提高培訓技能人才的質量。

2.1 利用數控專業的技術，加工一批具有民族特色的典型工藝品

加工縣民族文工團的表演道具、各種茶具、生活小飾品、民族藝術品等民族工藝品。在加工制作的過程中，高度重視技術研究與創新，與企業、民間藝人、兄弟學校和高校共同交流，解決通過表面美化即雕刻、編織、繪圖等方法和途徑來融入少數民族元素，將傳統文化與現代技術完美結合起來，提升工藝品的品質和價值。使民族工藝品成為人們用來表達民族文化精粹，可以更好地展現民族工藝品設計的地方性、民族性與文化性，深受游客的青睞。

2.2 開發民族工藝品校本教材，構建具有民族特色的課程體系

根據工藝品工藝的創新特點及市場的需求動態，以項目化課程改革為基礎，編制民族工藝品特色教材，設置課程，編寫了《民族工藝品加工編程與操作技能訓練》等教材，深入探索民族工藝品設計與制作，突出項目化教學成果。通過民族工藝品賦予現代視覺語言，來表達廣西民族文化精粹，突顯民族文化內涵，更好地展現民族工藝品設計的地方性、民族性與文化性。大力發展民族工藝品設計與制作產業，不但豐富了旅游業的內涵、促進旅游業的縱深發展，而且可以通過創作有自己視覺語言特色的教材來表達了不同民族信仰文化的寓意。

2.3 構建具有民族特色技術的人才培養模式

本專業培養適應社會工業現代化建設需要，研究瑤民族傳統工藝法，培養滿足生產和管理第一線需求，掌握數控專業技術，具有創新意識和較強工作能力，能運用數控加工技術和相關工程技術，以計算機為主要信息工具，運用CAD/CAM、CAXA專業軟件從事數控工藝規程與程序編制，使數控專業學生能設計和加工民族工藝品，以及對機械零部件的加工。也培養他們在組織與管理方面的綜合性機能。

2.4 建立縣域各中學的職業特色滲透基地，搭建中高職對口專業銜接平臺

學校對民族工藝品的加工實訓，已成為我縣各中學滲透職業活動的基地，編寫項目教學學案，建設工藝品的生產車間，面向全縣中學生和教師提供了實踐場所和技術指導。通過技術滲透和工藝品的生產，吸引了社會上的一些人員或本專業行業的人員也常常帶來他們具有的硬質木材請教我們的學生、老師幫助加工各種工藝品或飾品，在社會上起到了很好的影響作用。并且與廣西水利電力職業技術學院對口專業搭建中高職銜接平臺，為我們提供、解決理論和技術難題，共享有利資源。

2.5 改進制作技術，結合傳統工藝，提高制作效率，增加經濟效益

工藝品及飾品的制作，如果按照傳統的工具和手工制作方法，制作一個時間比較長，效率低，單位時間內，產生的經濟效益也少。因此，我們采取結合數控加工技術進行制作，效率會提高至少5倍以上。比如：用傳統手工制作一個高108cm，兩端口徑寬23cm，腰部口徑4cm，厚度為1 cm的長腰鼓需要8～9天的時間，如果用數控機床結合相應軟件進行加工，每天至少可以加工一個，顯而易見，效率明顯提高了很多倍，而且精度也容易控制，精度也比較高。對于不同大小尺寸的黃泥鼓制作的時間是不一樣的，但是，不管大小怎樣，或者是其它的工藝品和飾品，利用數控技術加工的效率總比傳統手工制作效率高幾倍。同時，也提高了經濟效益。再如，制作葫蘆，單純用硬質木材加工一個葫蘆，速度雖然也很快，可是沒多大價值。如果，結合了民族的手工編織，在其表面用竹篾編織具有民族特色標志的葫蘆套，如：融入了盤瑤、茶山瑤、花藍瑤、山子瑤、坳瑤等民族的飾紋，其價值就高了很多，真可謂玉不琢不成器。有的作為吉祥物，價格就會猛漲。可見，民族的東西是很有活力的市場前景的，是值得開發和創新的。

2.6 創建技能比賽基地

職校數控實訓基地，只要深入的研究與利用，有效地發揮了基地設備的作用，就能推動本縣的社會勞動力技術的提高。我縣的農民工數控專業的技能比賽幾年來一直在我?；嘏e辦，來賓市的中職數控專業技能比賽也曾在我校基地舉辦，得到社會和政府的充分認可。

3 成果的特色及創新

3.1 建立數控特色基地，培養民族特色技能人才模式

利用數控基地的設備和縣域產業的特點，改變傳統的教學理念、方法和內容，理順民族文化與科學技術之間的關系，使其更系統、科學、典雅和具有時代感。培養適合地域經濟發展的技能型人才，提升了我校數控專業教學的內涵和外延，創出具有民族職業教育的特色。

3.2 對民族元素與數控技術銜接的創新

在項目研究的過程中，依托我校數控設備和技術，創新工藝，提高加工效率，把帶有民族元素的風格體現于產品上，使其成為傳統與現代完美結合的民族特色產品。

3.3 發揮民族生態優勢，推動教學研究的發展

金秀縣屬于多山、森林資源豐富的縣域，對于純天然有造型的木材、竹子、石頭等原材料易于采集。把它們生產成精小的工藝品，有很大的收藏價值，生態工藝品外觀自然美觀、優雅、別致，有回歸大自然的樸實感覺，把這些美好的物品融入我們的教學中，其結果無法估量。

4 成果的推廣與應用

4.1 校內外推廣應用效果

（1）本項目的人才培養模式在全校范圍內試行取得了一定的成效。

本項目輻射校內4個專業。影響的學生大約有800多人，教職工55人，很多學生和教職工經常會帶來自家的硬質木材、竹子等加工多種工藝品、飾品和生活用品等，并且學生加工的很多作為贈品送給老師、同學、朋友、親戚或留給自己收藏留念，很受歡迎，同時，教師、學生還接受到不同層次和類型的人委托幫助加工各種自己需要的東西。教師、學生的操作技藝也得到了很大的提高，取得了良好的教育教學效果和宣傳效應，給學校其它專業和周邊兄弟職校起到啟發示范作用。

（2）傳承本民族的傳統文化，構建民族特色職業校園

學校引進本民族民間藝人，合作交流，與校企雕刻廠合作，提煉民族文化精粹，傳承民族文化內涵，有效展示了民族工藝品設計的地方性、民族性與文化性。得到本縣政府及教育部門的贊賞和認可！

（3）推動了本縣各中學的職業特色滲透教育模式

基于本縣職業教育的特色，成就了各中學職業教育滲透基地。每年教育局開展的全縣中學畢業生滲透職業教育活動在我校進行。我們還采取現場實踐或送教下鄉的方式形成常態性職業教育。

（4）成就了技能比賽基地

我縣的農民工數控專業的技能比賽幾年來也一直在我?；嘏e辦，得到社會和政府的充分認可和大力支持。

4.2 區內推廣應用

（1）豐富了金秀縣的旅游業內涵、增加了經濟效益。

（2）區內同類學校對應專業之間到我校進行合作交流、研討職業學校的特色教學模式。得到來賓市職業教育中心、廣西工藝美術學校、荔浦職業學校、廣西水利電力職業技術學院的高度認可，同時，還參考我們的項目校本教材作為深層次研究。促成了與廣西水利電力職業技術學院對口專業共同攜手完成申報相關專利。

4.3 區外推廣應用

（1）金秀縣民間藝人黃文寶在2013年獲“廣西葫蘆編織銀獎”，倍受區外人士關注。

（2）在參加的國家級中職師資培訓的教師教學技能比賽中，以“黃泥鼓的數控加工”為內容，體現了少數民族的文化特點為優勢，獲得專家評委的好評！并獲得二等獎的榮譽，認為具有民族特色的東西值得借鑒和推廣。

5 成果評價

該成果通過數控基地專業特色化的建設，充分利用數控實訓基地和教師的民族特點，加工具有民族特色的典型工藝品和小飾品，開發民族工藝品校本教材，構建具有民族特色的課程體系，培養具有民族特色的技能型人才，創建技能比賽基地和職業特色滲透基地，搭建中高職對口專業技術銜接，改進制作技術，結合傳統工藝，提高制作效率，增加經濟效益。通過剖析學校對扶貧培訓和企業崗位的動態，加強學生的實踐技能，提高資源的利用率，積極開發培養新的社會緊缺技能人才。

該成果具有重要的實踐意義，為民族的職業特色教育起到了有力的推動作用，創新了專業的教學模式，順應中國的工藝美術品市場和社會新發展的機遇。為地區工藝品、旅游工藝品、民族工藝品及其他工藝品發展提供了更多研究空間，與文化、旅游、家居裝飾產業緊密相連，滿足人們對審美的要求。形成了鮮明的民族風格和地方特色的工藝品和技藝，為提高教育教學質量以及自身專業化水平起到了積極的作用。