信息技術在幼兒園教學中有效應用的研究

郝 珊

（河北廊坊霸州市幼兒園，霸州 065700）

1 信息技術在幼兒園教學中應用的意義

（1）信息社會已經來臨，人類的學習、工作和生活方式發生了根本性的變革。在我們國內，各個省市尤其是北京、上海、南京等被列為全國信息技術教育實驗區，都在研究如何在信息化環境下，培養幼兒各種學習能力，使幼兒適應時代的發展。隨著各個幼兒園的硬件建設的不斷完善，多媒體教學平臺的完善，以及家庭個人電腦越來越普及，網絡暢通，為幼兒提供了一個良好的信息化學習環境。

（2）信息技術環境下的學習資源包括網絡視頻、網絡教學課件、微課、教學課例等多種形式。這樣使教學過程具有信息容量大、多向演示的顯著特征，充分重視幼兒在學習過程中的積極作用，調動幼兒學習的積極性和自信心，鼓勵幼兒參與到教學活動的各個環節中來。

2 巧妙的運用多媒體進行教學

（1）為了使幼兒能夠持續保持學習的興趣，在各領域教學活動中運用多媒體技術。例如，在中班音樂活動《大雨和小雨》中，音樂欣賞對幼兒來說往往比較抽象，幼兒很難理解，但是在運用多媒體技術后，將靜態的畫面變成動態、形象的情景，在美麗的草原上，大雨和小雨交替播放。在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼兒的注意力方便集中，興趣更加濃厚，也更能從音樂中獲得審美享受。

（2）運用多媒體輔助教學，培養幼兒的審美能力。如在美工活動《中國服飾》時，無論教師怎樣啟發，幼兒都很難想象出形式多樣的中國服飾。但是當借助多媒體進行教學時，這個難點就解決了。色彩鮮明的中國服飾，馬上就呈現在了幼兒眼前。幼兒看明白了之后再引導他們從審美的角度去觀察中國服飾的藝術形象，有了直接觀看的快樂體驗，幼兒產生了濃厚的繪畫興趣，從而達到目標培養了他們的審美能力，繪畫時就能很輕松地完成自己的創造性作品了。

（3）多媒體教學能增強教學效果使孩子在學習過程中很有興趣，多媒體能以靜化動，化抽象為形象，將靜止的內容變成生動形象的視頻呈現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，從而更好地達到教學目標。例如《擁抱冬天》這一主題活動中，在園期間沒有下雪，但用多媒體呈現雪景，大大地鼓動了他們的積極性、主動性，孩子們發現了許多冬天的秘密：冬天天氣變冷了，冬天樹葉變黃了……在老師的支持鼓勵下，孩子們開展了拾樹葉的活動并利用樹葉創作出一幅幅動人的作品。

3 應注意的問題

（1）多媒體要適時使用

一部分教師利用多媒體組織教學活動時，不管活動是否需要使用多媒體，都會用多媒體進行輔助，這也造成了一定的問題，一定要恰當使用。

（2）使用、制作方法需熟練

在教學中利用多媒體，前期備課時會需要大量的軟件操作知識來進行制作，大部分幼兒教師會制作簡單的課件、微課，復雜一些的需要花費大量的時間和精力，在使用時也不太熟練，導致課堂活動不連貫，所以需要請專業人員進行培訓，以更好的促進多媒體教學的開展。

4 信息技術對教學的價值

（1）創設情境，激發幼兒興趣。

在幼兒園的教學活動中，信息技術的有效運用，可以有效地激發幼兒的積極性，提高幼兒的參與意識。在教學設計中要不斷的更新知識結構，將信息技術巧妙地運用到課堂中，能激發幼兒興趣，例如在中一班盧老師的《我的幸運的一天》繪本活動中，教師利用信息技術為小朋友們創設了一個生動的活動情境，讓中一班的幼兒真正走進故事中，親身感受故事的真實性，真正感受到小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。創設生動的情境，讓幼兒在模擬的情境中感受故事的跌宕起伏，每一個故事情節都牽動著幼兒的心，更能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心。

（2）教學生動，鼓勵幼兒理解內容

信息技術的特點將聲、動、形、等相融合，從多角度調動幼兒的情緒，運用信息技術教學，可以讓教學更加生動，更有利于幼兒對整體內容的理解，例如在中四班高老師的《月亮的味道》繪本活動中，在課件中讓幼兒注意力集中，可以完整感受到了故事的整體內容，感受故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮后的快樂心情，懂得團結力量大，分享樂趣多。生、動、形的有效展示，讓教學更有趣味性，讓幼兒對繪本更加深刻。

（3）拓寬視野，延伸課外

信息技術的運用給教師提供的信息量大，容量大，教學內容更加豐富，節約了時間和空間，提高了教師活動設計的教學效率，信息技術的優勢更有利于師幼之間互動，例如在中一班梁老師的《搬過來，搬過去》活動中，教師大量的準備工作，為幼兒創造更加生動的活動，教學內容的豐富，也更加滿足幼兒求知的欲望，更有利于激發幼兒的積極性，在這節活動中讓幼兒體驗好朋友相互關心理解對方，遇到困難用積極的心態去面對解決困難的積極情感。活動的豐富，拓寬了視野，滿足了幼兒的好奇心和求知欲望。

5 拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力

（1）走出去，請進來。選派教師到周邊幼兒園進行送教活動，加強幼兒園之間溝通與學習，選派骨干教師參加培訓，邀請名師來我園進行現場授課與指導。

（2）園本培訓定時學習，以骨干帶全體，挖掘有特長的教師進行課件、微課制作培訓。

（3）通過教師之間相互交流、相互觀摩、互相切磋等形式，提高了教師運用多媒體輔助教學的能力。

6 網絡資源對教研的影響

網絡教研是指運用網絡技術進行探究學習和交流研討的教研活動。園本教研是幼兒園開展教育教學工作的主要途徑，提高園本教研活動的實效性，會使保教工作再上新臺階。

（1）資源共享

充分運用網絡資源對幼兒園教研活動質量有很大的提升，日常教研如同日常教學，組織合理就可以收到事半功倍的效果，網絡資源的運用，讓教師在教研過程中更寬松愉悅，在輕松的氣氛中學習提高，網絡教研拓展了教研的時間和空間，所呈現的內容不僅可以是文字，還可以是照片、視頻，教研的內容與形式更加豐富多樣。我們積極思考和探索網絡教研的實施方式，主要有：專題研討、集體備課、課例研討。

（2）豐富教育人生

直觀的flash能讓教師感受到輕松的人生哲理，文章的互相分享讓教師自然流露真實情感，后來，我們又共同分享了《紅杉樹的啟示》、《一切為了孩子》、《你看上去很好吃》、《流浪地球》等作品，為我們的教研注入了新鮮血液，豐富了教師的業余生活，不斷地感悟人生。在幼兒園教師作為教研引領者，深切感受到“教研”和“教學”的同等重要，需要教師在設計、組織地過程中，有效運用網絡資源，恰當使用多媒體，不但開闊教師的眼界，還成就了教研的精彩。網絡資源豐富了教師的教研活動，生動了教學活動，提升了教學的質量，互相分享資源以更好的為幼兒園的教育教學服務。

總之，多媒體教學在幼兒教育中逐漸顯示出其強大的功能和優勢，在教學中恰當地運用多媒體技術，多角度、多方位的組織各項活動，加強了教師教育教學活動過程中“教”的直觀性、趣味性、科學性，提高了幼兒“學”的主動性、積極性、可操作性，它能使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發情感，在美中陶冶情操，起到了其它教學方法不可替代的作用。要調動幼兒學習的積極性，促進其主動發展，教師首先要多了解幼兒、相信幼兒、鼓勵幼兒、陪伴幼兒，充分清楚地了解幼兒的愿望和需求，尊重幼兒的年齡特點和實際發展水平，做幼兒的合作者、伙伴，才能為幼兒創造一個自由、寬松、愉悅的游戲環境，才能使幼兒產生興趣積極主動的學習、創造、成長，促進幼兒全面和諧的發展。