以技能競(jìng)賽推動(dòng)安卓開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革的探索

王詠梅，王瑩瑩，鄭永愛(ài)

（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院，蘇州 215163）

1 引言

近年來(lái)，我國(guó)高職教育的發(fā)展，高職院校規(guī)模逐漸增大，各院校之間競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，而各類競(jìng)賽的成績(jī)也是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。在高職教育中因?yàn)閷W(xué)生群體的特殊性，一般將教學(xué)目標(biāo)主要放在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)上，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才，才能使學(xué)生在走向社會(huì)以后有與一般本科學(xué)生一樣的競(jìng)爭(zhēng)能力。而學(xué)生技能競(jìng)賽的開(kāi)展不僅可以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也可以在此過(guò)程中促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教師專業(yè)能力的發(fā)展。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各高職院校中Android基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程隨之產(chǎn)生并成為移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)的核心課程。但是作為新興學(xué)科，該課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有待進(jìn)一步完善和提高。隨著國(guó)家教育改革與發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)推動(dòng)我們對(duì)該課程進(jìn)行改革。改革內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，以及教學(xué)設(shè)計(jì)改革。

2 研究現(xiàn)狀

2.1 國(guó)內(nèi)技能競(jìng)賽開(kāi)展現(xiàn)狀

以賽促教的教育理念由來(lái)已久，近年來(lái)，國(guó)家也相繼出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國(guó)家中長(zhǎng)教育該和發(fā)展計(jì)劃綱要（2010-2020）》等都鼓勵(lì)開(kāi)展技能競(jìng)賽。全國(guó)各類技能競(jìng)賽也不斷涌現(xiàn)，取得了很好的成績(jī)，推動(dòng)著高職教育的發(fā)展，同時(shí)也為高校帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，如何才能在眾多的高職院校中脫穎而出，技能大賽也是其中一個(gè)重要因素，那么在指導(dǎo)競(jìng)賽的過(guò)程中如何推動(dòng)本校教學(xué)改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升就成為一個(gè)重要的研究課題。

在我國(guó)，自2008年舉辦第一屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽以來(lái)，技能大賽開(kāi)始在各職業(yè)院校發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，開(kāi)始出現(xiàn)各類層次的技能競(jìng)賽，對(duì)各高職院校的人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量提升都發(fā)揮重要的作用。而在國(guó)際上，也有非常引人注目的世界技能大賽，我國(guó)高職院校自2011年起開(kāi)始參與世界技能大賽并取得非常令人驕傲的成績(jī)，多年來(lái)斬獲多枚世界技能競(jìng)賽的金、銀或銅牌，令世界矚目。江蘇省近年來(lái)也舉辦多類高職技能競(jìng)賽中涉及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類的賽項(xiàng)，如“領(lǐng)航杯”江蘇省大學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力比賽、江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽等。

2.2 Android基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀。目前多數(shù)開(kāi)辦移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校，大多數(shù)對(duì)該專業(yè)的教師隊(duì)伍設(shè)置不夠合理。因?yàn)樵搶I(yè)為新興學(xué)科，多數(shù)專業(yè)課教師并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門的核心課程學(xué)習(xí)，基本都是通過(guò)自學(xué)轉(zhuǎn)向該教學(xué)方向，因此實(shí)踐操作能力較為薄弱，幾乎沒(méi)有從事過(guò)一項(xiàng)完整的安卓項(xiàng)目案例開(kāi)發(fā)的過(guò)程，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的小案例教學(xué)，在此背景下進(jìn)行授課，必然不能讓學(xué)生掌握完整的崗位知識(shí)技能。

（2）學(xué)生現(xiàn)狀。高職院校一般學(xué)生層次較低，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性。上課時(shí)認(rèn)真的同學(xué)一般也是跟著老師敲代碼，基本不考慮代碼的含義以及為什么這么寫，那么面向?qū)嶋H應(yīng)用時(shí)，不會(huì)應(yīng)用、不會(huì)變通，當(dāng)然無(wú)法適應(yīng)實(shí)際崗位專業(yè)技能的需求。再加上學(xué)校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的局限，學(xué)生實(shí)踐環(huán)境和能夠進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐課程的時(shí)間有限，那么更不能將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以應(yīng)用，從而無(wú)法達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，畢業(yè)以后走向工作崗位也無(wú)法適應(yīng)崗位需求。

（3）教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀。Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐能力要求較高，因此需要學(xué)校配備專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。而很多高職院?？赡軝C(jī)房設(shè)備不足或者計(jì)算機(jī)配置較舊，無(wú)法滿足學(xué)生上課人手一臺(tái)配置較高的計(jì)算機(jī)的要求。另外比如江蘇省高等職業(yè)院校技能競(jìng)賽移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)中需要專門的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)備，很多高職院校經(jīng)濟(jì)上也無(wú)法滿足需求。

3 以技能競(jìng)賽推動(dòng)課程教學(xué)改革

3.1 教師團(tuán)隊(duì)改革

根據(jù)該課程實(shí)際教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，學(xué)校開(kāi)展對(duì)專業(yè)教師的專項(xiàng)培訓(xùn)?？梢园才沤處熯M(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行Android開(kāi)發(fā)專業(yè)培訓(xùn)，

系統(tǒng)學(xué)習(xí)該專業(yè)核心技能，至少參與一項(xiàng)企業(yè)安卓App開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，并由企業(yè)進(jìn)行考核。相信通過(guò)這個(gè)過(guò)程的培訓(xùn)，教師專業(yè)技能一定能夠大幅度提升。之后可以讓教師系統(tǒng)完成一項(xiàng)歷年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上參與安卓課程的教學(xué)，一定可以培養(yǎng)一大批專業(yè)素質(zhì)過(guò)關(guān)的畢業(yè)生，提高他們的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

另外，可以安排專門的教師進(jìn)行技能競(jìng)賽項(xiàng)目的培訓(xùn)和鉆研，教師講歷年競(jìng)賽項(xiàng)目做透做熟，然后能夠開(kāi)發(fā)一套專門的競(jìng)賽培訓(xùn)方案，用于指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽的過(guò)程，那么在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽，必能取得較好的效果，也可以使參賽學(xué)生掌握更實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，走向工作崗位后更具競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)技能競(jìng)賽知識(shí)需求，修改課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，并對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。教學(xué)過(guò)程中，穿插技能競(jìng)賽的案例帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，將案例分解成每部分教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的小案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著教師通過(guò)一學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地將技能競(jìng)賽的案例完成。另外，除了參考競(jìng)賽案例帶動(dòng)授課過(guò)程，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際小案例作為教學(xué)案例參考，輔助教學(xué)過(guò)程，或者讓學(xué)生課下練習(xí)，教師隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式給予指導(dǎo)。在以競(jìng)賽案例和企業(yè)實(shí)際小案例結(jié)合進(jìn)行整們課程的授課的前提下，課程結(jié)束之后，學(xué)生專業(yè)技能一定可以有大幅度提升。

3.3 教學(xué)方法改革

根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分層次教學(xué)。選取對(duì)專業(yè)課程有興趣、愛(ài)鉆研的學(xué)生進(jìn)行高層次的教學(xué)和實(shí)踐，可以對(duì)項(xiàng)目案例分解講解思路或部分案例代碼，其它部分由學(xué)生自主完成并考核，學(xué)生不管是能夠獨(dú)立在學(xué)習(xí)過(guò)程中課下自主完成教師另外布置的企業(yè)實(shí)際小案例，或者在老師指導(dǎo)下能夠完成，后期參加技能競(jìng)賽必將取得很好的成績(jī)，且將來(lái)的就業(yè)也必將有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)于層次教弱且學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生可以降低教學(xué)要求，將案例分解進(jìn)行講解并帶領(lǐng)學(xué)生完成即可，這樣為這批學(xué)生的就業(yè)也打好一定的基礎(chǔ)。

4 以技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革的意義

（1）提升教師專業(yè)技能和教學(xué)水平。以技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革的研究可以讓教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)技能競(jìng)賽和專業(yè)崗位需求進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，教師專業(yè)技能可以大幅度提升。通過(guò)技能競(jìng)賽的參與，教師系統(tǒng)進(jìn)行競(jìng)賽項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，教師也會(huì)在授課過(guò)程中改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，從而也進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)以技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的以技能競(jìng)賽和崗位需求為目的的教學(xué)必能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，且通過(guò)分層次教學(xué)的開(kāi)展，可以對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較高且有鉆研精神的學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的技能訓(xùn)練、通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐提高他們學(xué)習(xí)的積極性，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，相信在之后教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大幅度提升。

（3）提升學(xué)校知名度。通過(guò)課程教學(xué)改革，教師專業(yè)技能提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也大幅度提高，那么形成良性循環(huán)，學(xué)生層次慢慢提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。而通過(guò)技能競(jìng)賽的參與，學(xué)生取得較好的成績(jī)，也必將使學(xué)校在高職院校之間提高知名度。

5 結(jié)束語(yǔ)

以技能競(jìng)賽為載體推動(dòng)安卓基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)改革方法，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)實(shí)際實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果，提高了教師專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量，相信經(jīng)過(guò)幾年的進(jìn)一步實(shí)施，也可以提高高職院校的知名度。教師技能和學(xué)生技能的提高，可以為地方帶來(lái)較高專業(yè)技能的畢業(yè)生，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都發(fā)揮了積極的作用。