趙 淵
(杭州市富陽區職業高級中學,富陽 311400)
電子電工專業作為職業高中的重要專業,旨在培養電子電工專業人才,就目前來看該專業教學中還存在諸多問題,據此國家部門應對電子電工專業教學加大投入力度,改善不良現狀,促進學生實踐能力水平的提升。筆者分別從:電子電工專業教學中存在的問題、提高電子電工專業學生實踐能力的有效對策,兩個方面進行闡述,詳情如下。
在職業高中電子電工專業教學中,重理論輕實踐的情況屢次發生,職業高中過于強調學生的成績忽視了實踐技能的培養。但從實際情況來看,許多用人企業對學生的操作能力更加重視,如若不加強對學生實踐技能培養便會對其今后的就業帶來嚴重影響。就目前來看電子電工專業教學中還存在許多問題,主要表現在:教材枯燥難懂、實踐教學滯后等方面,詳情如下。
在電子電工專業教學中,教材枯燥難懂是一個較大的問題,導致學生的學習積極性不高。在這種情況下盡管教師講得再精彩,學生也難以產生興趣,長此以往學生的學習成績便難以提高。當學生畢業后相關企業還需對其開展崗前培訓,不僅加劇了學生負擔,同時也增加了更多成本。
從職業高中課程安排現狀來看,語文、數學、英語、物理、德育等課程相對較多,電子電工專業課時較少,且實踐教學少之又少,在這種情況下學生的實踐能力難以提升。
綜上筆者對電子電工專業教學中存在的問題進行了闡述,為了提高學生實踐能力,教師還應采取有效的教學對策,對學生專業技能的培養加以重視、強化學生實踐能力、加強理論與實踐的聯系、促進交流評價提高實踐技能,詳情如下。
就目前來看學生未對專業技能培養引起重視,為提升學生的實踐能力,首先應學好專業知識,以此來夯實學生的理論基礎。由于電子電工專業知識更新速度較快,學生應順應時代發展學習更多新知識,只有這樣才能達到知識的融會貫通。在電子電工專業教學中,電子電路知識作為最基礎的理論知識,也是學生必修掌握的部分,通過理論知識的學習為實踐操作奠定基礎。
與此同時職業高中還應對學生實踐能力培養加以強化,將理論融入到實踐當中,電子電工專業中主要的實踐技能包括專業技術、創新能力。然而在課堂教學中學生僅僅只能學到書本知識,據此教師還應對學生的創新能力充分優化,確保學生實踐技能的形成,為今后的工作打好堅實基礎。
在電子電工專業教學中理論與實踐作為重要的學習內容,在課堂教學中教師在對學生實踐技能進行培養的同時,還應對理論知識進行灌輸,舍棄舊知識,學習新知識通過這一手段可加強學生對新知識的全面理解。舉個例子:在對電子元件課程教學時,首先教師應對電阻的概念向學生講述,同時對歐姆定律表達的含義加以了解,只有這樣才能更好地為實踐所服務。為提高課堂教學效果,教師還應根據學生實際情況選擇教學方法,使各層次學生的實踐技能全滿提升,達到課堂教學效果。
現階段在電子電工專業教學當中,盡管教師對學生獨立動手能力進行了強調,但教師的引導作用不可忽視。為了提高學生實踐技能,還應加強教師與學生間的溝通交流,同時對學生實踐能力合理評價,通過這種手段不僅可使學生的眼界得到拓展,還有利于學生實踐能力的提升。在具體操作中,教師應對學生的操作過程進行觀察,并作出科學評價,使學生的操作技術得到優化,掌握更多關鍵技能。
校企合作作為一種有效的合作模式,通過學校與企業的共同合作培養更多實用型人才。電子電工專業側重于學生實踐能力的訓練,然而學校并非是一個最佳訓練場所,通過校企合作可為學生營造一個真實的工作氛圍,學生通過深入企業來了解真實的操作流程,從而掌握更多操作技能,這對于學生今后的就業至關重要。為確保校企合作效果的實現,按學生實際情況來設置教學內容,在電子電工專業教學中全面貫徹技能大賽標準,確保會計教學有效性的全面提升,大大提高學生的實踐操作能力,滿足企業需求。
為確保電子電工專業教學的有效實施,還應加強對教師的培訓與管理,通過教師培訓來提高教師的專業素質水平,掌握更多電子知識與實務操作技能,夯實教師的知識結構,為職業教學的有效實施奠定基礎,為我國職業教育的發展做好準備。由于電子電工領域涉及的知識較復雜,教師應不斷提升自身素質水平,學習更多新的知識與技能,只有這樣方可確保電子電工專業教學的有效開展。
總的來說我國職業高中中電子電工專業教學現狀不容樂觀,若不加以解決便會對教學效果造成影響。目前電子電工專業與人們的生活生產起到緊密聯系,基于此加強對電子電工人才的培養顯得至關重要。職業高中應對學生的實踐能力加以重視,并加大培訓管理力度,確保電子電工知識的靈活運用,為我國電子電工領域發展奠定重要的基礎。