多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱守興

（民勤縣西渠鎮(zhèn)西渠中學(xué)，武威 733306）

初中階段是學(xué)生思維最為活躍的時期，但同時這一階段學(xué)生的注意力發(fā)展還不夠完善，很多細(xì)節(jié)問題容易被忽略，需要教師從旁加以引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。化學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在知識學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生更容易關(guān)注其趣味性，而忽略了其中許多重要知識。隨著教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的技術(shù)更需要不斷發(fā)展和更新，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，可以很好的凸顯學(xué)生的主體性地位，使課堂學(xué)習(xí)的形式更加輕松活潑。做到重點(diǎn)突出的同時，有效吸引學(xué)生的注意力的，更方便了教學(xué)過程中的擴(kuò)展延伸，充實(shí)課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生高效快樂學(xué)習(xí)。

1 多媒體既是應(yīng)用于教學(xué)的重要意義

多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，不僅是授課過程中媒體手段的技術(shù)變革，對于學(xué)生和教師而言都具有多重意義。

其一，對學(xué)生而言，能夠促進(jìn)高效學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。傳統(tǒng)的黑板種田模式下，學(xué)生聽課過程中非常容易走神，尤其是一些不易理解的知識點(diǎn)，常令學(xué)生產(chǎn)生瞌睡、走神等弊端。借助多媒體輔助教學(xué)，可以將抽象的知識形象化，必要時候還可以通過動畫、短片、視頻等方式，讓學(xué)生們身臨其境感受科學(xué)探索的樂趣，增強(qiáng)對化學(xué)的知識理解，促進(jìn)科技觀念養(yǎng)成，并進(jìn)一步掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，在頭腦中建立起高效的化學(xué)學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

其二，對于教師而言，利用提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)素養(yǎng)包括自身知識儲備、設(shè)計(jì)教學(xué)能力、實(shí)施教學(xué)能力、教學(xué)評價能力和學(xué)習(xí)能力等幾個方面。其中設(shè)計(jì)教學(xué)能力的一個重要方面就是對多媒體技術(shù)的掌握能力，不僅要能夠把課本知識照搬上去，還需要以學(xué)生更容易接受的方法呈現(xiàn)出來，同時也需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，以更加巧妙的方式，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思、開發(fā)、運(yùn)用和擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)下的學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。只有不斷提升自身綜合素養(yǎng)，才可以更好的服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 以趣促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課堂展開之初，很多學(xué)生注意力難以集中，常常是教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面神游天外。加之化學(xué)學(xué)科本身知識點(diǎn)相對零散，還有很多知識比較相似，需要詳細(xì)區(qū)分鑒別，因此，在教學(xué)中教師要善于通過多媒體的應(yīng)用來以趣促學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

以“氧氣”一課為例，在上課之前，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一個小實(shí)驗(yàn)，去三根相同的火柴，分別點(diǎn)燃，然后吹滅，將帶火星的火柴分別放在三個容器瓶口，瓶一裝滿空氣，瓶二裝滿氧氣，瓶三裝滿氮?dú)狻＿@是多媒體畫面停止，讓學(xué)生們大膽猜一下，木條放進(jìn)去之后各有什么變化？這樣一個競猜環(huán)節(jié)的引入，對于學(xué)生而言非常有趣，學(xué)生們會分成三大陣營，甚至還有學(xué)生會向其他同學(xué)證明自己觀點(diǎn)的正確性，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師就可以很好的掌握學(xué)生的思維動態(tài)，這樣后續(xù)教學(xué)可以更有針對性，而無論學(xué)生的發(fā)言正確與否，這樣一個過程都很好的吸引了學(xué)生的注意力，他們聽課的過程會更加投入，尤其是部分猜錯的同學(xué)，還可以從中吸取教訓(xùn)，聽得會格外認(rèn)真。

2.2 對比強(qiáng)化，加深學(xué)生的知識記憶

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的一項(xiàng)重要手段，但是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識還比較基礎(chǔ)，有一些通過實(shí)驗(yàn)不容易證實(shí)，這類知識只能要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確記憶，譬如化學(xué)式和化合價。準(zhǔn)確記憶各類化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式和化合價是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中固然有一些規(guī)律，但需要記誦的知識也比較多。

對于一些記憶性知識，教師可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生加深記憶。譬如通過大屏幕出示一個表格，幫助學(xué)生全面總結(jié)“常見元素和原子團(tuán)的化合價”，過幾節(jié)課之后，再通過大屏幕出示這個表格，但是現(xiàn)在是一個不完整的表格，讓學(xué)生們在頭腦中回憶常見的+1價、+2價、+3價、-1價、-2價、-3價元素有哪些，在學(xué)生們回憶的基礎(chǔ)上，教師再出示完整表格，并對學(xué)生的易錯處開展記憶指導(dǎo)，過段時間再重復(fù)一次，這樣就很好的遵循了艾賓浩斯遺忘曲線的記憶規(guī)律，通過對比強(qiáng)化的方式，幫助學(xué)生加深記憶。類似的記憶游戲可以套用在很多方面，不僅能加深知識記憶，還可以起到腦力鍛煉效果，讓學(xué)生們的專注力和記憶力顯著提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中化學(xué)的應(yīng)用方式非常多樣，對于學(xué)生和教師也都可以起到很好的輔助作用，因此，教師要全面掌握多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和授課需求，以恰當(dāng)?shù)谋壤侠砘\(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，確實(shí)的提升化學(xué)教學(xué)實(shí)效性，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。