高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的困境與出路

李正君

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，鄭州 450000）

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)在于應(yīng)用與實(shí)踐，這就決定高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須立足于迎合社會(huì)需求、促進(jìn)就業(yè)、滿足應(yīng)用能力要求等教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展提高了計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)能力要求，加大了高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的難度，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，積極轉(zhuǎn)變專業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新，為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供經(jīng)新的出路。

1 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所不可或缺的人才，承擔(dān)著為高校或者社會(huì)輸入計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校責(zé)任重大，在專業(yè)能力培養(yǎng)上和專業(yè)創(chuàng)新方面必須與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展需要接軌。探究高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的價(jià)值是促進(jìn)高職教育進(jìn)行創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)動(dòng)力。

（1）高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)可以滿足市場(chǎng)的需求。21世紀(jì)，市場(chǎng)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求有增無減，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)能力要求也越來越高。高職教育作為為市場(chǎng)輸送實(shí)踐性人才的主要基地，承擔(dān)著符合市場(chǎng)要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。在實(shí)踐中，高職院校通過研究、調(diào)查，迎合市場(chǎng)的發(fā)展需要，了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求數(shù)量及指標(biāo)要求，從而為市場(chǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展提供人才保障。

（2）為我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新與安全蓄力。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)的智能化速度令人驚嘆，面對(duì)全球化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如何提升我國(guó)整體計(jì)算機(jī)水平，提高信息技術(shù)創(chuàng)新程度，提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全水平，是我國(guó)面臨的重要任務(wù)。高職計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)可以為我國(guó)計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的發(fā)展提供專業(yè)人才蓄力，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才承擔(dān)為我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新和安全保障的艱巨任務(wù)，對(duì)未來我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展意義重大。

2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的困境

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是目前高職院校所設(shè)立的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是重點(diǎn)課程之一，基本覆蓋了全校各個(gè)專業(yè)所有學(xué)生。部分高職院校在專業(yè)設(shè)置方面，單獨(dú)設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)需求的改變，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面臨新的發(fā)展困境，簡(jiǎn)要分析如下：

（1）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不銜接。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各行各業(yè)紛紛開拓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)在應(yīng)用的過程中需要不斷融合新的元素，從而增加了計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用難度。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在發(fā)展的過程中由于培養(yǎng)模式的單一和市場(chǎng)調(diào)研的缺乏，不能掌握市場(chǎng)發(fā)展為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用提出的新的要求，導(dǎo)致高職教育計(jì)算機(jī)人才輸送與市場(chǎng)需求銜接困難，不能滿足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才的需求。高職學(xué)生在求職的過程中只能對(duì)單一的計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行運(yùn)用，缺乏新元素融合下的變通要求，就業(yè)難度增加。

（2）專業(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展的過程中，在課程設(shè)置方面一直存在很大的問題。首先，課程設(shè)置創(chuàng)新性有待改進(jìn)和加強(qiáng)，高職計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置方面一直長(zhǎng)期進(jìn)行相同的內(nèi)容教學(xué)，一些已經(jīng)過時(shí)的課程在高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)仍然設(shè)置，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的創(chuàng)新；其次，受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、師資力量等多重因素制約，高職院校在課程安排上過于注重對(duì)理論課程的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，不能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐課時(shí)，與計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)理念相悖，以至于理論脫離實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較低。

（3）教學(xué)資源投入不足。國(guó)內(nèi)的一些高職院校受到學(xué)校規(guī)模及教學(xué)體制的限制，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面的持有量不如普通本科院校。實(shí)踐中，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源投入不足，主要表現(xiàn)在基本設(shè)施落后，新型設(shè)備引進(jìn)不足，一些計(jì)算機(jī)軟件的得不到實(shí)時(shí)更新，不能滿足學(xué)生及教師的基本的教學(xué)資源需求。落后的教學(xué)設(shè)施和計(jì)算機(jī)軟件不能為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的師生提供專業(yè)支持，使高職計(jì)算機(jī)專業(yè)陷入教學(xué)資源不足的困境。同時(shí)，教師作為另一種層面上的教學(xué)資源，存在數(shù)量缺乏、培訓(xùn)需求得不到滿足等問題，一定程度上也制約了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

（4）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足。人才的需求是高職院校最大的需求。基于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，已不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。簡(jiǎn)單來講，目前社會(huì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用更加多元化，融入很多新的背景元素，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)必須實(shí)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會(huì)的主要需求。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)定位錯(cuò)誤，在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中局限于現(xiàn)有的知識(shí)，專業(yè)考核的形式也過于單一，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，不利于適應(yīng)市場(chǎng)需要，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)能力的提升。

3 探索高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的出路

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的各種現(xiàn)實(shí)困境，根據(jù)高職教育的發(fā)展特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的獨(dú)特視角，現(xiàn)提出相關(guān)應(yīng)對(duì)策略，以供各高職院校參考：

（1）專業(yè)建設(shè)迎合市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。具體來講，應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)和需求進(jìn)行關(guān)注，注意開展市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)市場(chǎng)中的計(jì)算機(jī)人才需求進(jìn)行清晰的認(rèn)知，從而對(duì)自己院校的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行調(diào)整，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式能夠與時(shí)俱進(jìn)，迎合市場(chǎng)發(fā)展需要，從而提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和市場(chǎng)發(fā)展需求相對(duì)接，提高專業(yè)對(duì)口率和學(xué)生就業(yè)率。

（2）進(jìn)行課程更新，注重實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置方面的問題，必須加以解決以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要。首先，課程設(shè)置方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求，對(duì)課程進(jìn)行更新，避免守舊課程影響學(xué)生與時(shí)代接軌；其次，高校可以加強(qiáng)與市場(chǎng)企業(yè)的交流，建立校企合作機(jī)制，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)需求提供實(shí)踐平臺(tái)和信息渠道。

（3）完善教學(xué)設(shè)施。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為技術(shù)更新頻率較快的專業(yè)，必須在基本的設(shè)施和軟件技術(shù)要求方面與時(shí)代發(fā)展相一致。高職院校應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的資金投入，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的相關(guān)設(shè)施，滿足師生在教學(xué)資源方面的現(xiàn)實(shí)需求。此外針對(duì)一些老舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)軟件，應(yīng)當(dāng)在根據(jù)時(shí)代發(fā)展及時(shí)進(jìn)行更新，使學(xué)生能更站在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)展成果的前端，感受科技魅力，提高自身的專業(yè)認(rèn)同感。

（4）加大對(duì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展需求，高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和專業(yè)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為方向，改變學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的方式。簡(jiǎn)單來講，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的授課方式和內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我思考能力；在專業(yè)能力考核方面，理論知識(shí)之外應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更具開放性，為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單的軟件技術(shù)的開發(fā)題目，由學(xué)生發(fā)揮專業(yè)能力進(jìn)行自我創(chuàng)造，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面更加靈活多變，使創(chuàng)新成為該專業(yè)的新的考核指標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，為未來學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)人才需求提供基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

新時(shí)代背景下，高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用過程中面對(duì)更大著的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何思之長(zhǎng)遠(yuǎn)，調(diào)和鼎鼐，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代更好的融合高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用和教育是當(dāng)前急需解決的問題之一。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活會(huì)進(jìn)一步融入，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量和要求都會(huì)進(jìn)一步提升。高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面也會(huì)迎來越來越多的新問題，面對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的各種困境，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與完善。