互聯網時代高職學生管理工作新思路研究

馮琳琳，朱思燦

（濰坊工程職業學院，濰坊 262500）

互聯網技術的興起，使得行業的辦公效率大大提高，而在學生管理工作中運用互聯網技術，同樣可以提高學生管理工作效率，從而能夠促進高職院校教學工作的順利開展。而互聯網時代的到來，又給高職學生管理工作帶來了挑戰，校方要正視這種現象，積極應對各種挑戰，在應對挑戰的過程中尋找發展的空間。因而需要對互聯網時代高職學生管理工作新思路的問題進行研究。

1 互聯網時代高職學生管理工作面對的挑戰與困難

1.1 互聯網時代垃圾信息對大學生思想意識存在不良影響，對其行為也產生一定影響

互聯網時代的信息環境的開放性，使得學生受到了海量信息的沖擊，其中垃圾信息對于大學生的思想意識帶來了不良影響，這種影響在行為上也有所體現。高職院校在開展學生管理工作時，對于大學生的這種行為的管制力度較小，只要學生行為不違反教學紀律和衛生規范等紀律性規范，都不會出現大的問題。但這很明顯不利于大學生的身心健康發展，這也是互聯網時代垃圾信息帶來的不良影響。

1.2 網絡媒體會影響大學生思維和整體素質的提高

互聯網時代的到來使得“網生代”青年的名詞興起，大學生在網絡中投入的時間也越來越多，而互聯網上的信息也是復雜繁多，需要學生花費時間與精力進行甄別，費時費力且學習效率低下，對于高職學生管理工作也造成了一定的困難。而大學生正處于人生迷茫的過渡期，逐漸成熟卻仍不成熟的心智，使得他們對于網絡上的不良信息的抵制力不足，容易受到大的影響，不利于大學生思維的健康發展，不利于大學生整體素質的提高。

2 高職院校學生的特點

2.1 年齡特點

高職院校學生的年齡大多處于18-22歲之間，此時學生的心智正逐步趨于成熟，思維能力也逐漸得到提高。處于相對成熟但仍未成熟之間的大學生，對知識有著深刻的渴求，對于獨立處理問題有著一定的執念，對于生活充滿熱情。針對這個階段的學生，教學者需要深入挖掘其潛力，激發其創新的熱情，注重學生的全面健康發展。

2.2 學習特點

不同的人，學習動機不同。同一個人，不同時期的學習動機也不盡相同。高職院校的學生在報考之時就對未來有了大致了解，對于未來的方向也更加清晰，相應地，也要求學生進行更加針對性的學習。而學習方法與之前也不相同，實操性教育的特點要求學生快速轉變學習方法，這也對學生管理工作提出了要求。

2.3 生源特點

高職院校招收的學生的來源不同，其特點也有所不同。通過高考選拔招收的學生的理論知識功底更強，在經歷備戰高考訓練后，素質也過硬，但對于沒有和同學一樣就讀于本科院校仍存在心理落差。而來自于中職院校的學生，理論知識基礎薄弱但實際操作能力較強。五年一貫制學生的年齡較小，理論基礎和實踐能力均有待提高。這就要求高職院校針對不同生源制定不同的教學計劃。

3 互聯網時代高職學生管理工作的新思路

3.1 建立采用互聯網手段對學生管理的長期規劃

對于管理工作，要有科學合理的計劃，針對高職學生管理工作，長期的規劃可以明確管理工作開展的方向與標準。而互聯網時代的到來，使得利用互聯網手段制定學生管理工作的長期規劃成為可能。在規劃實施過程中還要對出現的問題進行糾察，及時對規劃做出調整。

3.2 提高年輕的輔導教師的比例，打造優秀年輕教師團隊

互聯網時代的到來，使得年紀較大的教學者感到無所適從，對于IT方面的知識顯得有些力不從心。這就要求學校反應迅速對教齡較大的教學者進行相關知識的輔導。但更快捷的方法是先招收一批年輕有干勁有實力的優秀年輕教師，打造學校的優秀年輕教師團隊。以期教師深入學生內部，拉近師生距離，以便更好地開展學生管理工作。

3.3 加強教工利用新媒體進行管理的培訓

為應對互聯網時代到來給學校年紀較大的教學者帶來的迷茫感的挑戰，校方應迅速做出反應，建立相關培訓機制，并制定科學可行的培訓計劃。充分利用新媒體技術開展培訓工作，拉近教師與互聯網的距離，使得教師能夠在思想認知與實用技能上對互聯網有一個新的認知。也拉近年紀較大教師與年輕學生之間的距離，促進學生管理工作的開展。

3.4 制定各種管理辦法，加強監控校園網絡輿情

利用互聯網技術開展學生管理工作需要有管理辦法的約束，互聯網的興起，使得校園信息傳播速度加快，信息的真實性卻有待商榷。這就使得校方必須監控校園網絡輿情，避免發生言論悲劇。

3.5 堅持以人為本的教學原則

校方應始終記得學生是教學活動的主體，教育要遵循以人為本的教學原則，學校是為社會培養全能型人才的地方，一定要注重學生的身心健康，因而必須堅持以人為本的教學原則，尤其是在浮躁的互聯網時代背景下。

4 結束語

互聯網技術的發展，使得各行各業都發生了不同的變化，教育業也是如此。利用互聯網開展學生管理工作利弊共存，應努力降低弊端，在挑戰與機遇中戰勝挑戰，抓住機遇。希望本文關于高職學生管理工作的新思路探究起到一定的借鑒作用。