中職計算機軟件課程中實施任務驅動教學法策略探究

摘 要：“任務驅動”教學法能很好地培養學生的創新能力、獨立分析問題和解決問題的本領。本文探究實施任務驅動教學法的步驟：課前設計任務；分析任務，找到解決方案；學生實踐完成任務；任務評價；歸納總結，完成知識建構。

關鍵詞：中職計算機；任務驅動教學法；策略

“任務驅動”教學法能很好地培養學生的創新能力、獨立分析問題和解決問題的本領。計算機軟件類課程都是以操作實踐為主，要求學生不僅要學好理論知識，而且要掌握操作技能。計算機知識更新較快，因此，在教學中，還要培養學生的自學能力。而“任務驅動”教學法具備這些優點，因此很適合計算機軟件課的教學。

計算機軟件課程的教學目標是教會學生熟練使用各種計算機軟件，并能靈活使用這些軟件解決實際問題。教師在教學過程中需要先設計任務，然后在課堂上讓學生主動思考，分析任務，找出解決問題的方法，最終完成任務。

一、 課前教師要在任務設計上多下功夫

“任務”設計的好壞，決定了課堂的教學效果。教師在設計任務時應把握以下原則：

一是設計任務時要遵循由淺入深、循序漸進的原則。

二是設計的任務要融入學習的知識和重難點。一般來說，一個任務中包含的知識點不能太多，不能有兩個以上的重點、難點；盡量設計小任務，不建議設計大任務；一堂課的任務前后之間要有聯系。

三是設計的任務要強調操作實踐。計算機軟件類課程實踐性都非常強，在教學中，教師一般先對教學內容進行講解、演示，然后讓學生上機實踐，學生在實踐中掌握知識和操作方法。……