學術傳播模式的變遷及學術媒體概念的界定、分類及舉例

許志敏，王立坦

(重慶社會科學院，重慶 400020)

在傳播中，傳播主體起著非常重要的作用。在學術信息傳播領域，學術媒體是學術信息的傳播主體，其發展定位和目標、企業規模和資金實力、人才狀況和技術水平、公信力和傳播戰略等影響著國際傳播效果。那么，在媒介融合與開放共享背景下，學術信息傳播的主體有哪些？什么是學術媒體？學術媒體具有哪些類型和特點？本文試圖對這些問題進行剖析和闡釋。

一、學術傳播模式及主體角色變遷

傳統學術傳播模式中，信息的傳播過程如下：研究者→出版者→圖書館→研究機構或研究者。這一傳播鏈條中的相關主體分別是研究者、出版者和圖書館。他們在傳播鏈條中所承擔的角色各不相同，彼此間界限清晰。研究者是信息的生產者，同時也是媒介產品的消費者和使用者，他們作為受眾，被動接受出版者提供的信息內容。通過大量的知識獲取和學習，部分受眾轉化為信息的生產者；再創造，將知識編碼在新的信息中形成研究論文、研究報告、研究專著等。他們通過投稿，將信息傳遞給出版者，成為信息源。出版者對信息進行解碼和編碼，通過對學術論文、學術專著等內容進行二次加工實現出版與發行。出版者將二次加工后的信息傳遞到圖書館，圖書館通過分類和館藏幫助研究者完成信息獲取。圖書館在學術信息的傳播中充當消費者和分解者的角色，將獲取的信息通過資源共享的方式分解給研究者。這便是學術信息傳播的傳統模式。傳統模式下，傳播鏈條中相關主體各自承擔不同的角色，職能明確，邊界清晰。出版者與圖書館等的角色與功能完全不同。出版者在學術信息的傳播中具有主導地位，承擔信息采集、信息加工、信息傳播的重要職能，而圖書館和受眾更多是信息的消費者和使用者。

隨著自媒體的發展，在開放共享的新的學術傳播體系中，研究者、出版商、圖書館之間的角色越來越模糊。研究者的角色也發生了很大的變化，他們不僅是信息的創造者，也是信息的生產者與傳播者。他們除了作為信息源以外，也開始承擔出版者和傳播者的功能和角色，他們把研究數據、不成熟的研究論文、研究過程在預印本平臺、社交網絡平臺等學術網絡平臺自出版或分享，以便于其他研究者閱讀和使用。圖書館的職能也從媒介產品的消費者和使用者，向媒介產品的生產者拓展，積極參與學術出版，是開放性學術網絡平臺創建和運營的重要主體之一。近年來，圖書館在開放存取期刊、圖書出版，數據出版，知識庫建設等方面發揮了非常重要的作用。如瑞典隆德大學圖書館、美國康奈爾大學圖書館、美國新墨西哥大學圖書館等在開放獲取網絡平臺建設方面的表現尤為突出。面對激烈的利益博弈和產業轉型變局，世界知名學術出版巨頭積極謀求轉型，從單純的依賴訂閱收入的學術內容提供商向數據分析商轉變，他們一方面為研究者提供個性化的科研服務，另一方面為研究機構提供高附加值的信息服務和數據解決方案。

二、學術媒體概念的提出

在新的學術傳播模式下，除了傳統的學術報刊、學術圖書以外，學術網絡平臺及其運營主體在國際傳播中發揮著越來越重要的作用。基于此，我們提出了學術媒體的概念，并依據不同的標準對其進行分類。

1.學術媒體的概念界定

學術媒體的概念在一些文獻中已有提及，如《學術媒體：堅守與突圍并行》《數字時代學術媒體的模式選擇》等文章中都使用了“學術媒體”一詞，但是這些文獻并沒有對“學術媒體”概念進行界定和分類。這里我們對學術媒體的概念進行界定，分析其與學術出版的差異。

學術媒體由學術和媒體兩個詞構成。弄清學術媒體的概念，首先要弄清媒體的概念。媒體亦稱“媒介”或“中介”，指信息傳播過程中賴以實現目的的信息載體、設備和傳播形式。媒體有兩層含義：一是指媒介，即信息傳播過程中的載體，如報紙、電視、網絡、移動終端等；二是提供信息傳播和信息服務的媒介組織，如報刊社、雜志社、電視臺、網絡平臺運營機構等。什么是學術？《辭海》中的定義是：“較為專門的、有系統的學問。”《新華字典》中的定義是：“比較專門的有系統的學問。”《現代漢語詞典》中的定義是：“有系統的、較專門的學問。”《現代漢語詞典》又對學問進行了解釋：“學問指正確反映客觀事物的系統知識。”詞典中學術的定義是一種名詞的概念，而從“系統知識和學問的角度”來定義，可以認為學術是指“專門的、比較系統的、能反映客觀事物的知識的總稱。” 西方英語詞典中，學術除了具有名詞性概念以外，還涵蓋了動態概念，其認為學術是對于真理的探索，是人們在具備專業條件的環境中進行的實用性的探索。結合中西方對學術的定義，我們認為學術是人們探索真理的一種創造性活動，包括科學研究行為及其取得的專門知識體系，是科學研究的要素、過程和成果的集合。這一定義包括兩個層次：狹義的學術是指科學研究的成果，是一種專門知識體系;廣義的學術不僅包含了科學研究成果，還包括了研究行為和研究過程。

因此，學術媒體是指以傳播科學研究行為及其取得的專門知識體系為特點，以傳播科學研究要素、過程、成果為主要內容的專業性媒介或媒介組織。這一概念包含以下幾個層次的意義：一是本課題所指的學術媒體不僅包括媒介形態的傳播載體，也包含各種類型的媒介組織，如學術期刊編輯部、學術圖書出版社、學術網絡平臺運營機構等媒介組織；二是學術媒體傳播的信息內容不僅包含了科學研究所取得的專門的知識體系，也包括科學研究的行為和過程。三是學術媒體不僅包含學術期刊、學術圖書等傳統媒介，也包含了各種新興學術媒介，如數據期刊、視頻期刊、鏡刊，以及各種各樣的學術網絡平臺等。

學術媒體具有以下幾個特點。一是傳播內容具有學術性、專業性。學術媒體是具有物質形式的高層次精神文化產品，其價值體現在精神產品的原創性、學術性，即刊登內容的精神內涵、科學價值和學術水平才是它存在的真實意義和本質價值。學術媒體主要通過知識的傳播、交流、轉換、存儲來顯示其價值，學術性是其區別于大眾媒體的根本標志。二是用戶具有特定性。由于學術媒體所傳播的信息具有特定的專業領域的限制，因此其用戶群體主要為從事知識生產的研究者及研究機構，用戶需求中的學術價值導向和科研服務導向更加突出。如，他們更愿意購買、閱讀那些對自己學術研究或者學術創新有幫助的內容產品或科研決策服務。三是商品屬性弱。雖然學術媒體具有商品的某些特點，具有一定的使用價值，具有商品屬性，但它的使用價值是間接的、潛在的，有時不能立刻體現出一般商品遵循的等價交換原則，具有特殊商品的屬性。這一屬性在各類開放性學術網絡平臺中體現得尤為明顯。

2.學術媒體概念的特點及相關概念辨析

從媒介角度來說，本文所提出的學術媒體的概念不僅將學術期刊、學術圖書等傳統學術媒介形態納入學術媒體的范疇，更將不同類型的學術網絡平臺，如開放存取期刊網絡平臺、開放存取圖書網絡平臺、開放存取數據平臺、開放學術社交網絡平臺等納入學術媒體的范疇。在媒介融合、開放共享浪潮中，這些新興學術媒體在國際傳播中的作用愈加重要。它們的運營主體具有多樣化的特點，既有傳統的出版機構，也有研究者、圖書館、企業等機構。本課題將它們也納入了主體研究的范疇。與學術媒體相近的另外一個概念是學術出版，這兩者之間存在一定的差異。學術出版雖然經常被提及，但并沒被視為現代出版業的基本結構之一和單獨大類。對什么是學術出版，學界沒有準確的定義。我們認為，學術出版是從出版學的角度提出的概念，有廣義和狹義之分，廣義的學術出版主要指以學術成果的發布、展示傳播及交流為基本內容的一種出版形態。廣義的學術出版包括學術期刊出版、學術圖書出版，也包括各類型的電子出版物。狹義的學術出版主要指學術圖書出版。學術出版主要是從傳統出版角度提出的概念，沒有將學術網絡平臺等新興媒體囊括進去；而學術媒體的概念是從傳播學的視角提出，將學術網絡平臺等新的學術媒介及其運營機構囊括進去。

3.學術媒體的分類

依據不同的標準，學術媒體可以分為不同的類型。依據傳播介質的形態，學術媒體可分為紙質學術媒體、互聯網學術媒體以及移動終端學術媒體。紙質學術媒體，如紙質學術期刊、學術報紙、學術圖書等；互聯網學術媒體，如電子學術期刊、電子報紙、電子學術圖書、學術文獻數據庫、開放性學術期刊網絡平臺、學術社交網絡平臺等；移動終端學術媒體，如各類型的學術APP、學術公眾號等。依據傳播主體的性質，學術媒體可以分為商業性學術媒體和公益性學術媒體。商業性學術媒體是指以營利為目的，進行市場化運作的媒體。如世界學術傳媒巨擘勵德·愛思唯爾、施普林格·自然等均是商業性質的學術媒體。我國的互聯網數字出版商同方知網、龍源期刊網、萬方、維普、方正阿帕比、超星等均為商業性學術媒體。公益性學術媒體主要指非營利性的學術媒介或媒介組織，與一般營利性出版商完全不同，它們不以營利為目的，主要通過補貼和發行收入維持運營，其主要功能是“傳播學術信息和科學理論”。這種公益性的學術媒體既有傳統學術出版機構，也有新興網絡平臺運營機構。非營利性的傳統出版機構有大學出版社、學術期刊社等。這些傳統出版商或出版機構一般隸屬于大學或學會等學術研究機構，如美國的很多大學出版社都屬于非營利性出版社。在西方國家中，那些依托政府、學術團體、民間機構等設立的學術出版基金而存在的學術期刊編輯部，也多是非營利性的。我國的學術期刊社也是非營利性的傳統出版機構。隨著開放科學運動的深入發展，西方國家那些蓬勃發展的開放性學術網絡平臺也多是非營利性的，它們主要通過會員制度、捐贈、基金支持等方式維持長期發展。這些平臺開始往往宣稱是免費的、公益性的，但在發展到一定程度后經常被商業性的學術出版機構所兼并和收購。

依據傳播內容，學術媒體可以分為以傳播文獻資源等為主的內容媒介，以提供科研服務為主的服務型媒介。內容媒介主要有傳統的學術期刊、學術圖書、商業性學術文獻數據庫、預印本平臺等。學術期刊又可以分為論文期刊、數據期刊、視頻期刊等多種形態。服務型媒介主要指那些提供科研決策服務的媒介。這種媒介種類多樣：提供第三方開放同行評議的媒介，如Peerage of Science等;提供學術影響力評價的媒介，如Altmetrics.com;提供學術社交服務的媒介，如Mendeley、ShareIt、RG等；提供研究者身份識別服務的平臺，如ORCID等。

三、中外知名學術網絡平臺舉例

學術網絡平臺在國際傳播中的作用越來越重要。根據不同的標準，學術網絡平臺可以分為不同的類型。這里對中外知名的學術網絡平臺及其運營機構的發展概況進行簡要梳理。

1.商業性學術網絡平臺舉例

(1)商業性學術文獻數據庫。Elsevier、Springer· Nature、Wiley-Blackwell、Taylor & Francis等出版集團在學術出版領域具有較高的國際市場份額、較大的國際影響力和知名度。Elsevier數據庫產品包括綜合數據庫ScienceDirect、化學領域數據庫Reaxys、醫學領域智能數據庫ClinicalKey等。Springer· Nature數據庫等電子產品包括SpringerLink、AdisInsight、Nano、Springer Protocols等綜合性和專業性數據庫。SpringerLink是1995年正式上線的電子期刊全文數據庫。Wiley Online Library是世界上內容最廣泛的多學科在線資源平臺之一，涵蓋生命科學、健康科學、理工科學、社會與人文科學等領域。目前，該平臺上收錄了1600多種期刊，21000多種電子書和200多種參考書。Taylor & Francis Online平臺上收錄了410萬篇期刊文章，涵蓋23個學科；Taylor & Francis eBooks數據庫擁有5萬多冊電子書，學科覆蓋人文學科、社會科學、行為科學、科技醫療與法律等領域。CRCnetBASE是旗下知名的科技醫學類電子書數據庫。

我國商業性的學術網絡平臺主要有CNKI、萬方、維普等期刊數據庫，超星電子圖書數據庫，Apabi數字資源平臺等。我國商業性學術數據庫發展良好，同方知網營業收入呈現逐年增長的趨勢。但是也應看到，我國商業性學術數據庫發展存在一些問題。一是商業模式仍以內容資源為主導，鏡像與包庫是互聯網學術期刊數據庫出版商收入的主要來源。2016年，互聯網學術期刊數字出版商近18億元的年營業額與整個數字出版產業5720.85億元的年度總收入相比，規模仍然較小[1]。二是平臺之間差異性不大，如CNKI與萬方、維普無論在資源上，還是發展模式上都非常相似。期刊庫和圖書庫之間還沒有形成鏈接，要進一步加強合作與整合。

2.開放獲取學術網絡平臺舉例

從國外的發展經驗來看，開放性學術網絡平臺主要可以分為開放性內容資源平臺和開放性服務平臺。開放性內容資源平臺主要有開放存取期刊網絡平臺、開放獲取倉儲平臺、開放數據共享平臺等；開放性服務平臺是組織或機構致力于為開放科學運動提供某種免費服務的平臺，如開放同行評議平臺、開放研究者身份識別平臺、開放性學術社交網絡平臺等。近年來，我國以內容資源為主的開放性學術網絡平臺發展迅速，而以服務性為主的開放性學術網絡平臺發展較為滯后。開放學術網絡平臺的運行機構主要為圖書館、信息情報機構、研究者團隊、技術服務企業等，它們在學術信息的國際傳播中發揮著越來越重要的作用。

(1)開放性內容資源平臺：開放獲取期刊網絡平臺及其運營機構。國外開放獲取期刊平臺很多，幾乎知名的出版公司都有自己的出版平臺。通過DOAJ的鏈接，可以鏈接到知名的開放獲取期刊平臺上。OA期刊較多，且文獻資源較為豐富的是幾大知名學術出版商自建的出版平臺，如Springeropen、ScineceDirect等。在某些特定的領域，表現出較強的專業性的有BMC、MDPI、PLOS等。這里著重介紹以下幾種：DOAJ、PLoS、SciELO、MDPI、Hindawi、BMC、Springeropen、ScineceDirect。目前國內比較有影響的開放獲取期刊平臺：自然科學領域有Socolar、中國科技論文在線、GoOA、COAJ、開放閱讀期刊聯盟等；哲學社會科學領域主要有國家哲學社會科學學術期刊數據庫。Socolar由中國教育圖書進出口公司開發，在原有的開放獲取學術資源服務的前提下，新增付費文獻單篇的及時獲取服務[2]。中國科技論文在線由教育部科技發展中心主辦，以“闡述學術觀點、交流創新思想、保護知識產權、快捷論文共享”為宗旨，涵蓋首發論文庫、期刊論文庫、知名學者庫、學術社區庫。首發論文庫是國內最大最規范的預印本論文庫，截至2018年4月，首發論文99251篇；期刊論文庫是國內免費的全文期刊庫，目前已收錄千家科技期刊，逾130萬篇各領域科技論文全文[3]。GoOA是中國科學院立項啟動，由中科院文獻情報中心實施建設的OA期刊英文服務平臺，集成了由知名出版社出版的2676余種OA期刊及其論文全文(這些期刊是嚴格遴選出的)，提供OA期刊和論文集成檢索和免費下載、OA期刊投稿分析、關聯檢索、知識圖譜分析、用戶分享等特色功能[4]。COAJ是中國科學院科技期刊開放存取平臺，由中國科學院主管、主辦，中國科技出版傳媒股份有限公司承辦。開放閱讀期刊聯盟由中國高校自然科學學報研究會發起，主要面向高校學報或其他學術期刊。

(2)開放獲取倉儲平臺。我國機構知識庫建設起步較晚，但是發展迅速。近幾年國內較重要的機構知識庫主要包括中國科學院系統的中國科學院機構知識庫網格(CAS IR GRID)和以教育部中國高等教育文獻保障系統牽頭的高校機構知識庫(CALIS)[5]。中國科學院機構知識庫網格于2007年建立，是目前國內科研機構中最大的公共資金資助科研成果共享系統之一。目前，中國科學院內已有110余家研究所的IR建成或在建，該系統共收錄各類數據總量72萬余條，全文開放總量近54萬條，累計瀏覽量和下載量分別達到1.2 億次和近1600萬次[5]。CALIS 機構知識庫建設項目最初由北京大學圖書館、北京理工大學圖書館、重慶大學圖書館、清華大學圖書館和廈門大學圖書館5個示范館聯合建設，目前有40所高校圖書館參與[5]。

預印本文獻庫是基于學科的開放存取倉儲平臺，旨在促進科學研究成果的交流與共享。國外最大的預印本平臺是arXiv，目前其落腳于康奈爾大學，在全球各地設有鏡像站點。截至2018年3月，開放電子論文預印本達136萬篇。arXiv文章多半都會投稿到學術期刊，因此，作者對文章多半持有嚴謹的態度。由于預印本交流符合開放科研的發展潮流，所以它得到很多國家科技管理部門和基金組織的認可。2016年以來是預印本平臺空前繁榮發展時期。據ROAR的數據顯示，截至2017年10月，該數據庫已經收錄了全球4544個預印本系統，如ArXiv，Preprints，engrXiv，BioRxiv，ChemRxiv，SSRN等。預印本平臺的繁榮發展，不僅改變著傳統以期刊為主體的學術交流模式，也代表著新型學術交流話語權的激烈競爭。面對這種趨勢， 2016年6月，我國首家論文預發布平臺 ChinaXiv上線，該平臺由中國科學院文獻情報中心維護和運營，由ChinaXiv科學咨詢委員會和ChinaXiv用戶咨詢委員會提供指導。

(3)開放科學數據共享平臺。國際科學數據共享平臺較多，比較知名的有Figshare等，從2012年開始，該平臺由英國 Macmillian 出版公司的分支機構 Digital Science 支持建設[6]，平臺以研究者為核心，為科研機構和出版商服務。當前，我國科學數據共享平臺已頗具規模，主要由國家科技基礎條件平臺中心建設的科研數據共享平臺和高校等研究機構建設的科研數據中心兩大部分構成。國家科技基礎條件平臺致力于推動科技資源建設、優化配置、開放共享與高效利用，包括研究實驗基地和大型科學儀器、設備共享平臺，自然科技資源共享平臺，科學數據共享平臺，科技文獻共享平臺，成果轉化公共服務平臺，網絡科技環境平臺等幾個方面[7]。其中已經建成的科學數據共享平臺已經有6家，分別是林業科學數據中心、國家地球系統科學數據共享平臺、國家人口與健康科學數據共享服務平臺、國家農業科學數據共享中心、國家地震科學數據共享中心、中國氣象數據網。我國高校建成的科研數據管理與共享平臺有10個，分別是清華大學中國經濟社會數據中心、中山大學學術研究數據庫共享計劃、中國人民大學中國國家調查數據庫、華中科技大學中國高校社會科學數據中心、復旦大學社會科學數據平臺、湖南大學經濟數據研究中心、北京大學中國調查數據資料庫、武漢大學高校科學數據共享平臺、上海交通大學OMNILAB開放數據共享平臺和北京大學開放研究數據平臺[8]。

(4)開放性學術社交網絡平臺及其運營機構。學術社交網絡又稱學術社交媒體(Academic Social Networking，ASN)，是指在社會化媒體迅速發展的背景下，以研究者為特定用戶群體，以促進科研活動的開展、傳播為目的專業性傳播媒介。隨著開放運動的發展，歐美國家開放獲取與社交網絡相互融合，產生了ResearchGate(以下簡稱RG)、Mendely、Academia.edu為典型代表的科研型社交網絡平臺。在這些網絡平臺上，研究者能夠圍繞一個主題進行跨學科的合作與研究，分享各種信息包括文字、圖片、語音、視頻、原始數據等。RG旨在推動全球范圍內的科研合作與學術交流，開放、協同、國際是其運營和發展的基本定位和關鍵詞。目前，已經擁有15億注冊會員，包括63位諾貝爾獎獲得者，用戶包括研究者個人，也包括政府、出版公司、研究機構等[9]。我國很多科研機構、高校的科研人員都已在該平臺上注冊，分享研究成果和數據等。目前，RG平臺上比較有影響力的國家分別為美國、英國、中國、加拿大、巴西等。Academia.edu 是美國最大的免費共享研究論文平臺，截至2019年4月，該平臺已有超過8100萬的學者注冊，提交了2200萬篇論文，平臺每月吸引超過6500萬名訪客[10]。該平臺的最大特色就是以文章為中心，以研究主題為關鍵點，將同一主題的文章聚合在一起，推薦給關注該主題的用戶。Mendely在2008年創建于英國，是基于個人文獻管理的學術社交網絡平臺，截至2019年4月用戶超過600萬[11]。

我國學術社交媒體的發展仍處于初級階段，其中比較知名的有小木蟲、果殼網、壹學者、科學網、學者網等。科學網與小木蟲是國內學術界具有較高知名度的學術博客，用戶數量眾多，主要側重于學者間的經驗交流、在線問答，具有很強的社交性。學者網、科研之友等社交媒體與 RG類似，具備學術搜索、資訊獲取、在線交流、個人空間展示、科研成果分享等基本功能。小木蟲的主要用戶是高校、科研院所的博士生、碩士生等。他們討論的主要話題是學術期刊的審稿周期、用稿偏好等問題。果殼網用戶群體更為大眾化，建立了虛擬的科學社區，提供MOOC學院等服務，并會組織一些線下活動。壹學者是中國人民大學書報資料中心主辦的學術科研服務平臺，以人文社科類資源為主，用戶可以分享資訊、討論學術話題，建立實名學者圈。

(5)開放服務平臺，如提供開放研究者身份識別服務的平臺，如ORCID等。ORCID(Open Researcher and Contributor ID)即“開放研究者和貢獻者身份識別碼”，主要提供研究者身份識別服務，2010年在美國正式成立，是一個非盈利的獨立組織。除了為全球研究者個人提供身份識別服務以外，還聚集了世界各地與科研相關的組織，這些組織包括大學研究機構、出版商、基金贊助機構、聯盟機構、協會社團組織等，并與研究者建立相關的連接機制，使研究者及其組織能夠從獨特的標識中獲益，并與他們的專業信息(隸屬關系、獎項、出版物等)可靠地聯系在一起。開放第三方同行評議平臺，如The Winnower、Peerage of Science等。The Winnower由Josh Nicholson等人在2014年創立，是開放式的學術出版平臺，涵蓋了生物學、醫學、化學、人文、社會科學等多個學科，遵循先出版后評議的發布順序，按照會員制收費。該平臺與多個社交媒體合作并進行了關聯，平臺在評議研究成果的過程中，與Altmetrics.com合作引入了替代計量思想。Peerage of Science于2011年在芬蘭建立，是專門為同行評議開發的社交系統，目的是改善目前的同行評議制度，使同行評議過程更加科學、公正、透明，目前已有200多個機構加入，該平臺僅給出文章的評審意見，不做校對等編輯出版工作。平臺不向作者收費、不給審稿人付審稿費，主要通過向加盟出版商收費的方式維持運營。平臺收到稿件后會向已經注冊的審稿人推送，審稿結果公開透明，審稿人與作者之間還能互評審稿意見。在平臺注冊的出版商會根據審稿意見，選擇心儀的稿件向作者發送出版邀請。基于社交媒體的學術影響力評價服務平臺，如Altmetric.com。Altmetric.com是一家創建于2011年專門從事文章等級評價(article level metrics，論文層面的學術影響力測量)的提供商，由Digital Science投資，創始人為Euan Adie，總部位于倫敦。該公司不使用傳統的引文分析方法，而利用學術成果在網絡上的下載量、社交媒體提及次數、報紙和雜志的轉載情況以及在線圖書館的收錄量來衡量一篇論文的學術影響力。公司目前擁有13名骨干員工，分別從事軟件研發、產品開發、系統管理、產品營銷等方面的工作[12]。

近年來，我國的學術媒體，特別是各種類型的學術網絡平臺蓬勃發展，從總體來看，我國開放性學術網絡平臺的發展相對滯后，尤其是學術社交網絡平臺、開放數據共享平臺、科研影響力評價平臺等發展非常緩慢、不夠成熟，存在規模較小、重復建設、平臺發展缺少長遠發展規劃、內源性特點明顯等問題。