朱寶偉,陳 紅
(營口理工學院 化學與環境工程系,遼寧 營口 115014)
我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確指出:“我國由工程教育大國邁向工程教育強國的目標,旨在培養造就一大批創新能力強適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才,為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務”。這就是要求高校培養具有夯實的理論基礎和較強實踐技能的應用型人才,來滿足各行業對人才的需求。
化工類專業是實踐性比較強的專業,因此實踐能力對化工專業類人才的培養尤為重要。隨著化工行業競爭的日趨激烈,一些新項目的開工生產,對化工專業人才的需求會有所增加,但對人才的要求也會有所提高。因此如何改革、創新化工類人才培養模式,以學生為中心,以成果為導向,不斷持續改進,培養有具有創新實踐精神的應用型、技術技能型人才,以適應社會對應用型人才的需求,是一個亟待研究的課題。在整個人才培養過程中,大學生創新實驗項目在培養學生基本實驗技能、動手能力、查閱和整理資料、團結協作、職業素養、創業意識和創新精神等方面具有非常重要的作用[1-6]。
因此,如何做到將大學生實驗創新項目與化工類人才培養有機結合,如何組織和引導更多的學生積極參加創新實驗項目活動,是我們教育工作者應該積極探討的?,F以部分化工實驗創新項目為例,淺談創新實驗項目在化工類應用型人才培養中的作用。
在實施創新實驗項目開始,先把實驗項目內容安排給參與學生,指導學生查閱相關文獻資料、整理分析所查閱的資料,再進行分組討論,明確實驗項目的總體目標,并讓學生思考如何實施和完成項目、以及在項目實施過程中可能會遇到的問題,如在“泥炭面膜的研制”創新項目實施過程中,就是要讓學生綜合運用課堂中所學的知識和技能,并出于安全和環保考慮,指導學生選擇配制面膜所用的原料、指導學生采用節省資源和能源的方法配制面膜及采用什么分析方法、檢測手段分析所配制得到的面膜等相關內容,這樣不僅可以培養學生的分析問題和解決問題的能力,而且環保和工程意識也有所加強。
創新實驗項目,對培養學生分析問題和解決問題的能力、動手操作能力及創新意識的培養具有非常重要的作用。以“微反應器制備微乳液”創新實驗項目實施過程中為例,學生首先要了解和理解微反應器的含義、微乳液的概念等,對上述內容了解和掌握后,學生需要自己準備制作微反應器的材料、選擇制備微乳液的原料及懂得如何加工制作微反應器,在這個過程中學生擺脫了對教師的過分依賴,鍛煉了獨立思考的能力,激發了學習熱情,不僅提高了動手能力,而且學習成績也有所提高。
在實施創新實驗項目的過程中,主要是以“教師為主導、學生為主體”,充分發揮學生的主體作用,根據創新項目方案在討論中分配到的任務,小組成員以分工合作的形式完成創新項目。教師主要是以輔導的形式,學生是創新項目的主體,在項目實施過程中遇到問題,學生感覺有困難的時候,指導教師才對學生進行啟發式的指導,解決出現的問題,學生在這個過程中得到了充分的鍛煉,學習能力得到了提升,學生的主體作用得到了體現。
對于完成較好的創新實驗項目,指導教師會鼓勵學生積極參加全國“TRIZ”和遼寧省“TRIZ”杯比賽,及遼寧省的創青春大賽等。因此在比賽前內容的準備、PPT的制作、創新產品的制備、創新產品的介紹等等一系列環節,都需要項目組組長進行分工、小組同學成員積極參與并通力協助完成。在參加比賽時,還需要互相協作,共同努力。因此,學生的應變能力、社交能力等綜合素質得到了明顯的提高。實驗創新項目團隊——“微通道研制團隊”還獲得了“營口有禮、營理有愛”營口理工學院首屆感動校園人物獎。
為了適應化工行業發展的需要,培養應用型化工人才迫在眉睫。在培養過程中應該把基礎性、專業性和職業性貫穿于人才培養的始終[2]。通過創新實驗項目,鍛煉學生將基礎知識和專業知識有機的結合,但是在實施訓練項目中發現學生表現出融會貫通應用所學知識解決問題能力不強等不足,指導教師會及時地引導學生加強薄弱環節的學習;另外,在實踐教學中可依托創新實驗項目涉及到的相關內容,建設和完善實踐教學體系,為學生開展綜合性、設計性實驗,促進教學實踐改革,因此,創新實驗的實施,輔助了課堂教學,也有力地促進了由單純的學習為主向應用型人才培養的轉變[7-8]。
實踐表明,創新實驗項目的實施,可以在很大程度輔助課堂教學,由于實施創新項目的需要,學生們由被動的學習變為主動的想學習,再通過參加各類大學生創新創業大賽,極大地促進了學生綜合能力的提升。
總之,創新實驗項目在化工類專業人才的培養中起著非常重要的作用。