“雙創(chuàng)”背景下本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升措施的改革探索

喬秀清

(三峽大學(xué) 材料與化工學(xué)院,湖北 宜昌 443002)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才為目標(biāo)，面向社會，針對不同層次的創(chuàng)業(yè)群體分階段的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的素質(zhì)教育。2012年8月1日，教育部辦公廳指出：普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展加快了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的崛起，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為發(fā)展常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蜂擁而起，如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并進(jìn)行相關(guān)的科技成果轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，都是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的不僅僅是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)[1]。

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，長期以來我國的教育“教”很成功，但“育”非常糟糕，過去百年， 我們教給學(xué)生的是知識、科學(xué)、產(chǎn)業(yè)，關(guān)乎創(chuàng)新、創(chuàng)意、建設(shè)性，這些教授的則非常之少。而這些才是未來教育的使命，是促使我國從“中國制造”走向“中國智造”的關(guān)鍵。在新時代，高校必須把握新需求、新脈動，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新“招式”。

三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心立足校園、面向社會，組織策劃大學(xué)生學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才提供了強(qiáng)有力的支撐。近年來舉辦了多項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競賽項目，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能力，取得了較好的效果。本文結(jié)合材料與化工學(xué)院的實際情況，探討一些有效的改革措施。

1 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

2015年國務(wù)院出臺關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革意見中明確指出， 目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育聯(lián)系不密切，需進(jìn)一步堅強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、不斷深化知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新、以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，突破傳統(tǒng)教育的思維與束縛，突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，創(chuàng)新的勇氣，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，形成逆向思維、立體思維、發(fā)散思維的習(xí)慣，以實踐和技能為基礎(chǔ)，促成“頓悟”。

三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動員實現(xiàn)全覆蓋，通過教師動員+學(xué)生動員的方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入每位師生內(nèi)心。教師動員主要通過學(xué)校培訓(xùn)、學(xué)院開展中層干部大會、教職工大會、班主任會等多種形式進(jìn)行層層動員，讓教師了解開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的與意義，喚起教師的使命感。學(xué)生動員主要通過年級大學(xué)、專業(yè)大會、班級會議、導(dǎo)師談話等方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及到每位學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。材料與化工學(xué)院自創(chuàng)建以來，作為三峽大學(xué)博士率最高，科研實力最強(qiáng)的學(xué)院，非常重視科技創(chuàng)新活動。經(jīng)常不定期邀請國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的專家來校進(jìn)行專題報告和學(xué)術(shù)講座，鼓勵本科生參加，要求研究生參加，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；同時本學(xué)院專業(yè)老師經(jīng)常通過專題講座、座談會和課后交流的形式，向?qū)W生灌輸科技創(chuàng)新的重要性。學(xué)校/學(xué)院官方網(wǎng)站、研究團(tuán)隊網(wǎng)站、學(xué)院微信公眾號，會不定期對學(xué)院最新的重大科技進(jìn)展、科研成果等進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入人心。

2 實行本科生導(dǎo)師制

三峽大學(xué)材料與化工學(xué)院自2014 重組以來實行本科生導(dǎo)師制政策。大一新生在入學(xué)第一學(xué)期就會分配有1 名專任導(dǎo)師。導(dǎo)師的主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想。每位導(dǎo)師與所指導(dǎo)學(xué)生近距離、面對面的溝通，針對學(xué)生的個體差異，主從就專業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景，學(xué)習(xí)方法、職業(yè)生涯設(shè)計等方面進(jìn)行傳授、引導(dǎo)，使剛?cè)胄５膶W(xué)生順利度過迷茫的大一生活[2]。同時，專任導(dǎo)師可以更好的注重學(xué)生的個性健康發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀等。另外，專任導(dǎo)師都是專業(yè)老師，都具有博士學(xué)位，通過言傳身教，將自己的科研經(jīng)歷及學(xué)術(shù)心得傳授給學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)道德影響學(xué)生。作為學(xué)生科研道路上的“第一領(lǐng)路人”，專業(yè)導(dǎo)師可以引發(fā)學(xué)生的科研興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實驗室開展科研實驗，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。

3 開展科技立項課題

實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重課內(nèi)與課外，理論與實踐相結(jié)合、將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系起來，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)院大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，每年設(shè)定本科生科技立項創(chuàng)新基金項目研究。通過老師出題、學(xué)生申報或者師生共同出題的方式，確定科研項目，通過專家評審，選擇優(yōu)秀的項目進(jìn)行立項。對于立項的科研項目，學(xué)院給予一定的科研經(jīng)費支持。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入科研實驗室開展相關(guān)課題研究。科技創(chuàng)新項目執(zhí)行過程不僅科研鍛煉學(xué)生的動力能力和創(chuàng)新能力，還可以將課本所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以一年為實驗周期，定期對項目進(jìn)展通過ppt的形式進(jìn)行匯報總結(jié)，組織專家評審，并分別設(shè)立一等獎、二等獎和三等獎。科技創(chuàng)新項目最終會體現(xiàn)在學(xué)生的綜合測評成績中。在此政策的帶動下，我院本科生參與科技創(chuàng)新項目的人數(shù)大幅提高，并由此產(chǎn)生了許多好的成果與項目，并轉(zhuǎn)化為科研論文。在學(xué)院科技創(chuàng)新項目的基礎(chǔ)上，學(xué)生取得的成果可以參與省級及國家級的大學(xué)生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，并且取得了較好的成績。讓學(xué)生參與的科技項目工作中來，一方面可以提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及專業(yè)素養(yǎng)，另一方面，可以加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識與理解，有助于培養(yǎng)愛專業(yè)，愛學(xué)院，愛學(xué)校的意識。

4 實行“一專業(yè)一賽事”的制度

學(xué)科競賽不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解、將所學(xué)知識系統(tǒng)整理并運用到實踐過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一[4]。學(xué)科競賽以學(xué)生為主體，通過實踐動手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)協(xié)作精神，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要措施。三峽大學(xué)材料與化工學(xué)院在教學(xué)改革中注重學(xué)生對知識的理解與掌握，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實行“一專業(yè)一賽事”的制度的教學(xué)改革措施。目前，材料與化工學(xué)院總計三個專業(yè)，分別是金屬材料工程、新能源材料與器件及化學(xué)工程與工藝，每個專業(yè)都有對應(yīng)的國家級賽事。學(xué)院對專業(yè)賽事實行分級管理，形成一套完整的管理體系。競賽鼓勵在校的全體學(xué)生積極參加，通過層層選拔，挑選優(yōu)秀的學(xué)生參加國賽。每個專業(yè)賽事配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，并給予合理充足的經(jīng)費支持，保證每年學(xué)科競賽工作順利進(jìn)行。“一專業(yè)一賽事”的制度充分調(diào)動了全體學(xué)生參加的力度及積極性，近年來在 “互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生金相技能大賽、全國高校無機(jī)非金屬材料基礎(chǔ)知識大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽中均取得好成績，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

經(jīng)過5年多的實踐與探索，三峽大學(xué)材料與化工學(xué)院在導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，形成了以科技立項為出發(fā)點，以學(xué)科競賽為契機(jī)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新時代大學(xué)生，并且取得了一定的成果。