材料化學專業英語課程教學改革與實踐

姜廣鵬，羅春華，董秋靜，劉昭第

(阜陽師范大學 化學與材料工程學院，安徽 阜陽 236037)

材料化學專業英語是針對材料化學專業學生開設的一門專業課程。據統計，世界上超過80%的權威學術期刊都以英語作為自己的刊物語言，多個領域的研究前沿動態都是以英文報道，學好專業英語對提高學生學術素養的重要性不言而喻[1]。這門課程具有很強的綜合性，明顯不同于其他專業課程，它不僅涉及到材料化學方面的專業知識，而且也涉及到大量的專業英語詞匯[2]。所以要這門課的教學方法也相應與其他課程有著較大差異，作者結合自己經驗談談對這門課程的教學改革與實踐。

1 激發學生學習熱情

首先應讓學生明白學習專業英語的重要性。專業英語這門課不僅對于繼續考研深造的學生有著重要意義，對于不打算考研深造的學生同樣有著重要的意義。當今世界國際交流日益頻繁，作為一名科技工作者，如果不能用英語來和其他國家的同行進行技術交流，其未來職業發展必將受到極大的限制。而且在以后完成本科畢業論文過程中也必須要閱讀相關專業英語文獻。其次，要讓學生意識到這不是獨立的一門課。在學習專業英語的過程中，必然離不開普通英語和專業課程相關知識的復習鞏固。所以學好專業英語也有利于通過英語四六級和考研。

為了進一步促進學生的學習熱情，不僅要在課堂上通過多種手段進行引導，而且也可以通過期末考核進行促進。期末考核占到總成績的70%，以前考試大多采取翻譯等常見題型，這種方式過于單一。在教學改革與實踐中，我們參考了當前四六級和考研的部分題型，如閱讀的七選五題型，從十多個詞匯中選取十個填空等，這些題型與學生英語四六級及考研經常見到的題型相同，增加了親切感，也能提高他們學習的興趣與動力。

2 深入學習英語詞匯中構詞法

詞匯量非常龐大是科技英語的明顯特點之一，為了順利使用科技英語進行科研或技術工作，必須要掌握一定量的專業英語詞匯。專業詞匯有其自身的特點，掌握了構詞法就相當于擁有了學習科技英語詞匯的一把鑰匙，可以事半功倍的學習專業詞匯。雖然學生在平時課堂通過大量閱讀專業文獻掌握了一些專業詞匯，也屢次提到了構詞法，但對構詞法的講解還不系統，所以有必要抽出一定課時對此進行專門系統的講解。構詞法的教學目標是使學生理解構詞法的概念、分類及學習構詞法的意義，重點掌握合成，派生兩種構詞方法。

在學習構詞法的過程中，一定要注重與材料化學專業相結合，盡可能引入專業文獻中經常出現的專業詞匯，包括以前學習的詞匯，也相當于進行復習鞏固，另一方面引入一些新的詞匯，為以后課程學習專業英語打下基礎。通過這種方法，學生在掌握構詞法的同時也能掌握大量與材料化學專業相關的常見詞匯。在教學過程中，要利用提問的方式，一方面可以了解學生對以前學習詞匯的掌握情況，另一方面能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。由于本課程為材料化學專業大三下學期的課程，學生已學完普通英語、四大化學、材料科學基礎、高分子化學與物理等基礎專業課程，所以對本課程出現的基本英語詞匯和專業知識應該能有較全面的掌握，所以可以引導學生對不認識的專業詞匯運用構詞法進行猜測學習，對專業知識不需要深入講解。

3 選取合適的閱讀材料

令人遺憾的是，迄今仍沒有發現關于材料化學專業英語的教材出版。所以選取合適的閱讀材料更是提高這門課教學效果的關鍵一環[3]。材料化學是從化學的角度研究材料的設計、制備、組成、結構、表征、性質和應用的一門科學。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分，具有明顯的交叉學科的性質。當前許多材料方面的課題如光催化材料，能源材料(太陽能電池，燃料電池)，納米材料，發光材料，半導體材料，包裝材料，生物材料都與材料專業密不可分，所以選取這些領域的專業文獻有著重要意義。它能使學生在學習專業英語的同時接觸最先進的科技進展。但是許多SCI期刊上研

究論文太長，不太適合學生學習。為了解決這個問題，我在上課時經常選取Nature上News&view專欄和Science上Perspectives專欄里的相關文章，這些文章大概在一頁左右，適合學生花大概2～3個課時進行精讀學習。我選取的內容涉及到多種材料，特別是當前熱門的生物材料，能源材料等。除此以外，還選取近年的諾貝爾化學獎的相關英文資料，比如2018年諾貝爾化學獎的英文新聞稿(They harnessed the power of evolution)，文中語言地道簡練，而且關于進化方面的內容也容易激發學生的好奇。通過這些材料的學習，我發現學生的興趣較大，學生不僅在較短的時間里學到了專業英語詞匯，也快速了解了當前的前沿科技進展，所以有很強的成就感。

4 采用多種教學手段，注意與學生的互動

在專業英語學習中，采用多種教學手段是必不可少的。專業英語本質上還是更側重對英語的學習。要培養學生聽說讀寫譯各種能力，閱讀能力是核心也是基礎，但其他語言能力也不能忽視。在教學中我們經常采取網易公開課上的視頻片段作為教學資料，比如耶魯大學公開課(新生有機化學)，加利福尼亞大學歐文分校公開課(熱力學和化學動力學)，Crash Course(化學)，讓學生先自己觀看一段專業方面的視頻，讓其在觀看時記下新的專業詞匯，看完后進行提問總結，這種方式能有效提高學生的聽說能力。

除了前面介紹的一些實踐，課堂教學必須要充分注意和學生的互動，這在專業英語的教學中尤其重要。提問是最經常使用的一個手段，不過要注意提問必須要兼顧每個學生，而且對不同英語基礎的學生應該設置不同的問題。問題的形式必須要注意多元化，可以讓學生翻譯，也可以讓學生對閱讀材料進行概括，或者運用構詞法分析所學的專業詞匯。

通過以上在材料化學專業英語中的教學改革和實踐，學生的學習動力和興趣得到了明顯提升，課堂氣氛活躍，學生學習效果也有很大的提高。時代在不斷變化，作為大學教師我們一定要不忘初心，在教學方法和考核方式上要大膽創新,內容上與時俱進。這樣才能使學生學好材料化學專業英語,成為與世界接軌的新世紀專業人才。