論“新工科”發展背景下學生工程實踐素養的提升

文泉霖 王照安

（內江師范學院， 四川 內江 641100）

1 “新工科”發展背景下提高學生工程實踐素養的重要性

1.1 提高學生工程實踐素養，能夠有效提高學生自身的市場競爭力

隨著我國高等教育規模不斷擴大，高校招生人數呈不斷上升趨勢，高校畢業生人數也逐年上升，待就業人數也急劇上升，進而造成我國大學畢業生就業形勢愈發嚴峻，就業層次和就業質量普遍不盡理想。

2017 年4 月，集合60 多所高校愿景的“天大行動”，對傳統工學專業的改造提出了一系列新思路，認為，工學專業的設置應當結合技術與產業發展的趨勢與要求，為不同類型的產業升級提供服務，例如建筑行業的BIM 技術與新學科新專業的結合；傳統化工、石化行業在提倡環保、節能的大環境下，相應工學專業的學科體系調整與內涵升級；以及垃圾分類、海洋環境治理等熱點問題引發的環境工程類專業的深化與細分等等。傳統行業在社會需求的推動下不斷朝著中高端價值鏈進行發展，基于這樣的新趨勢和新要求，在總結技術范式、科學范式、工程范式的基礎上，工學學科范式同樣需要煥然一新。同時，推進我國高校人才培養模式的改革與人才培養質量的提升，以具備新工科理念和工程實踐素養的高素質人才，支撐行業的深入發展和技術革新。由此，高校應加強與企業之間的合作強度，促使產業和教育、實踐和教學、實際和學生之間變得更為緊密；工學專業設置將逐步向以產業需求為導向轉變，重視學科專業的交叉融合與寬口徑、廣適應，逐漸對行業起到支撐引領的作用。

1.2 提高學生工程實踐素養，能夠對高校教育教學改革起到深化作用

高校的教育教學改革是一個長期的系統工程，需要國家、地方政府，企業以及高校自身的共同努力。目前，我國正在推行的基于卓越工程師的教育模式；基于工程專業認證的教育模式；基于構思、設計、實現、運作的教育模式等探索，均是在“新工科”背景下，為大力發展變革性技術積累越來越多的高科技力量；為未來尖端技術領域提供更多的人才，建立國際領先的人才競爭優勢；為確保國家的可持續發展；在高校教育層面進行的改革與創新。其核心理念就是在大學教育階段，對在校學生進行工程實踐素養的教育，以及應用能力的訓練。 “新工科”概念的提出，充分表明中國在工程教育領域不再單純效仿西方發達國家，并且已經開始探索與我國實際國情相符合的新道路；對科技發展趨勢以及全球經濟的走向開始有了自己的把握與導向。

1.3 提高學生工程實踐素養，有助于我國發展戰略的實現

當今世界的科技發展與變革展現出了不同的形態與特征，不同學科領域的融合速度變得越來越快，雜糅現象愈發普遍，新的學科不斷涌現，傳統學科的內涵不斷擴展延伸。目前，科技創新與學術研究活動不斷突破學科、技術、組織、地域等界限；我國的工學科學亦在不斷探索與之相適應的轉型方案。越來越重視實踐的工程范式，催生了“應用型專業”這一概念，同時也不斷將“新工科”的內涵充實完善。事實上，“新工科”基于新范式誕生，其教育教學的核心目標之一就是強調學生應具備職業化的工程實踐素養。為使我國在未來發展中占領人才高地，學生的工程實踐素養的培育十分重要。

2 新工科發展背景下學生工程實踐素養的提升策略

2.1 不斷加強對學生的工程倫理教育

科學技術與社會經濟的發展建設過程中勢必會面臨包括，氣候變化、環境污染、能源緊張、資源短缺等方面的問題。如何做到可持續發展，如何平衡經濟效益與社會效益；需要工程倫理教育來解決上述問題。加強學生的工程倫理意識，不僅要在專業教育和社會實踐中體現，還可以與目前提倡的“工科思政”教育相結合。

第一，對可持續發展理念進行強化教育。緊抓各種有利契機，依托學生社團組織，大力開展各種有關節能環保的比賽和宣傳活動。第二，不斷優化學生的知識結構，擴展其知識廣度，摒除功利心態。工程項目與科學研究的進行受到多種因素的綜合作用。以建設項目為例，施工人員、設計人員的專業知識不夠過硬，對現場條件的調查研究不夠，對工程風險評估不足等等，均可能導致工程事故出現，經濟損失甚至人員傷亡的發生。因此，提升學生工程實踐素養，建立工程倫理意識，讓學生對所學專業領域有使命感、責任感，是高校工學教育至關重要的任務。第三，為學生建立正確的價值判斷能力。在當下市場經濟環境中，如果工程技術人員缺乏對工程倫理意識和工程實踐素養，在經濟誘惑下，可能做出違法倫理道德，甚至違法的行為。為保證學生在人文價值觀與科學技術能力方面的同步發展，增強學生的社會責任感，其價值判斷能力的培養十分重要。

2.2 提高在校學生的科研與創新水平

“新工科”的發展建設可分解為長期目標與短期目標。長遠來看，我國高校的工學教育改革可能成為在世界工程教育領域獨樹一幟的“中國模式”；而短期而言，“新工科”需要解決的問題是工學教育對新經濟、新產業、新技術的發展的主動適應。二者目標的有機統一可以歸結為大學生科研創新水平的提高。

首先，通過舉辦學術講座為學生創造良好的學術研究氛圍。依托學生會、學生社團，廣泛邀請著名學者、專家進行專題講座，搭建多種多樣的精品學術交流平臺，對學生進行學術道德宣傳、科技論文寫作、學科前沿分享等。不僅將技術前沿、科學前沿介紹給學生，提升學生多學科交叉融合能力與跨學科思維整合能力；同時重視學術精神、研究意識、思想道德的正面教育，培養學生的科學素養與職業操守。

其次，建立有效的立體競賽生態，能夠滿足各層次需學生求，開展多種多樣的競賽形式，全面覆蓋學生群體。例如，通過院校級開展工程技能類競賽，強化訓練學生的專業技能，讓學生所學專業知識能夠迅速再現、應用，以提高其工程實踐能力；通過組織參與省級與全國性的學科專業競賽，在夯實學生的專業知識的基礎上，加深學生對學科專業的了解，以及對當前行業熱點的認識，形成“發現問題，解決問題”的思維模式；通過鼓勵在校學生參與大學生科研立項，以讓學生緊跟學術前沿，擴展專業知識，提升實踐能力，并逐漸形成其工程倫理和職業素養。

3 小結

綜上所述，在“新工科”發展背景下，高校學生的工程素養培育，應當遵循道德倫理、實踐能力、專業知識“三位一體”的培養構架。在道德倫理方面，注重對學生工程倫理意識的建立，同時培養其意志力與奮斗精神、敬業精神與社會責任；在實踐能力方面，注重建立學生的實踐意識和實踐習慣、讓學生敢于動手、樂于動手，并逐步發展為有計劃的實踐和團隊協作實踐，以及跨文化交流實踐和自主學習實踐；在專業知識方面，強調學生對自身知識儲備和專業知識深度的要求，樹立“應用型”專業與“學術型”專業在理論深度知識要求方面對等的觀念，在注重實踐的同時不可放松對理論知識的學習深化。只有切實貫徹以上“三位一體”的培養構架，工學專業才能在“新工科”發展背景下，持續保證人才輸出質量，實現對學生工程實踐素養的培育和提升。